给心灵投入一片阳光。
记浙大培训心得。
合肥市潜山路学校王建。
2015年7月15日，在蜀山区教体局人事科赵科长的带领下，我随着一百多人的教师队伍，来到了素有“东方剑桥”之称的浙江大学，参加了为期一周的蜀山区中小学优秀班主任培训。 本次培训班邀请了全国优秀教育工作者、杭州特级教师、甚至是留美博士为我们授课，培训内容丰富多彩，有《教师效能提升》《深度对话，教育教学的新追求》《学校突发事件的应急对策》《教师形象与商务礼仪》《“新班级教育”课程设计与实践》《“无边界课堂”信息化建设》《**与人文素养》等。在培训中，我有幸目睹了全国优秀教育者的迷人风采，还有幸聆听到了专家们数年来的经验总结。
专家们妙语连珠、语言幽默，闪烁着智慧的光彩，他们精辟、独到的见解令人叹服，对教育工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我受益匪浅，深受鼓舞。这次班主任培训对我来说，不仅学习理论，提升思想，更是心灵的洗涤。
杭州市大关小学校长金英的精彩报告——《求美特色课程》。不仅向各位老师展现了该校悠久的历史、辉煌的现在、美好的未来，更以其全新的教育理念，引发我很多思考———
一、教育要和美育相结合，追求美的价值取向的教育能够使学生产生愉悦感；美的教育是有规律可循的，是人和人之间联系的和谐；美育既能熏陶教化能冶性养德也能启智健体。
二、学校在宏观上有了教育理念（我校是“三自教育幸福成长”），那么作为班主任教师，是不是也要为班级学生进行形象设计呢？大关小学的学子形象设计——手脑并慧、高贵善良、心灵丰富、各美其美的现代小公民，给我启迪无限。特别是金英校长设计的“三斤半书包”，更是让我看到了新时期进行减轻学生负担的真正革命。
三、 作为班主任，我们要有创新理念，在日常工作中协助学校领导，进行教育教学工作的精心统整、融合，时时力求精致高效的内容设计，处处激发学生求美爱学的热情与主动，设计和创造校园系列富有创造性的活动项目。
四、 作为班主任，在接手新班级时，就要对班级学生的个性、能力、家长的教子方向有一个全面的了解。
这样就能对学生进行有目标的个性培养，其模式为：提前甄别、成长陪护、档案追踪、过程转换、强化特长。
五、 班主任对班级中每个学生的成长要有阶段性成效（每学期）：1.教学成绩要有提升。
2.比赛成绩要有提高。3.
家长对孩子班级的满意度有所提高。4.学生综合素养有所提高。
浙江省特级教师王莺老师的《深度对话，教育教学的新追求》报告，让我眼前一亮———
一、 一个合格的教师要学会在教育教学工作中静静思考，要懂得学习是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动。其基础就是基于柔和的声音与身体的交往，基于“倾听关系“的对话性沟通。而我们教师的实践智慧是来自于课堂，从一堂堂课中萌生、滋长起来，在一次次师生交往、同事对话、专业引领中得到培养的。
二、教师要善于利用学习资源，要用足教材、开发教材，要将教学意识向课程意识扩展。
三、教师要了解自己学生的学习风格（视觉型、听觉型、触觉型/动觉型）针对不同类型的学习者因材施教，给出不同的教育方法，提供多层次的练习并给予及时引导，实施差异性教育，确保每个孩子都能得到锻炼和提升。
四、任课教师，特别是班主任要学会关注学生——关注学生的尊严、个性需求、个性学习方式、终身学习的愿望和能力；要学会读懂学生——读懂学生的特点、基础、需求、语言、困惑、错误、情感；要学会研究学生——每个学生都是不同的个体，他们不仅有多元智慧方面的差异，而且有智慧形成节奏、速度和方式的差异。
五、一个教师要对自己的专业教学发出挑战，要阶段性进行**自己的教学录像，全景扫描，微格分析，从而观察到自己的教学中是否激发学生的学习欲望、是否把学生作为教学的出发点、是否为学生的思考留下充分的空间、是否让学生有充分机会的学习活动、是否有助于促进学生的进步与发展。
综上所述，我真正懂得了一个优秀的教育工作者，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。
而中国高等教育公共关系浙江研究中心副主任熊卫平教授的《学校突发事件的应急对策》讲座，对我来说，更是一个全新的概念。熊教授深入分析了应对突发事件提前制定、演练预案，事发时遵循相应原则、及时整合社会资源有效应对的重要性等等。让我们学会了如何管理危机：
第一， 控制而非解决危机；
第二， 解决危机，三个过程的统一：整合内外一切资源的过程、管理社会的过程、寻求他证的过程；
第三， 危机管理的情感性和艺术性——在面对危机时，我们应该要控制危机，防止变坏；情愿不解决也不能滑到另一个方向，情愿不说话都不要说假话；危机来时，我们要学会坦然面对，放弃自我，考虑结果，控制过程；我们要坚持两个底线，职业底线和事件的即时社会认知底线。没有必要和**纠缠，更不能站在**的对立面；要懂得**关系法则：1、不争不吵。
2、永远感谢。3、区别运用（网络要快、平面**要深、电视要设计画面）。
第四， 要懂得事实不能改变，能改变的是人的看法。**要的是态度，法律要的是事实。
浙江省特级教师、崇文实验学校俞国娣校长的《“新班级教育”课程设计与实践》讲座，让我倍感兴趣———
由于我们学校的班级数额较大，崇文实验学校开展的许多活动让我们望尘莫及，但俞校长所提倡的“教师走班，教学合作”理念是我非常想尝试的。
俞校长通过“一课两班走教”和“一课多班走教”方法的传授，使我了解了 “走班合作教学”旨在尊重教师的差异，充分开发、利用优秀教师资源，发挥集体智慧，让学生接受高水平的相对均衡的教学指导，从而促成学生和教师的共同发展。这样就可以让教师教自己喜欢的内容、让教师教自己合适的内容、让教师教自己擅长的内容。
由此看来，“走班合作教学”是现行主流教学模式的一种补充形式。在某个学段中，学科教学任务由教师个体承担变为“教师工作组”集体承担；“教师工作组”将根据本组教师特长进行优化组合，在教学分工方面既有所侧重，又融为一体。它具有两个显著的特点：
其一，一个学生在一个学期中由多位语文老师任教；其二，每位语文教师教学任务进行了“**”，使得教学内容类化，教学研究、反思改进的机会加倍增长，从而极大地促成教师专业水平的提升。
在整个培训期间，给我印象最为深刻的是留美博士、浙江大学特邀专家李育新博士的精彩讲座。
李博士从教师的御心之道来阐述了新时期教师的教育理念，让我深深领悟到教师是学生的开眼人，在教育和传授学生知识时，要弄清学生的需求，当学生内心不认可时，教授者就无法唤醒他们对知识的认知需求。特别是在个性化发展极为突出的今天，“齐头教育”压制了一批优秀学生，教师要懂得学生是“tell me, i forget; show me, i remember; involve me, i understand.”作为一名优秀教师，要接纳学生的感受，才能真正读懂孩子的心灵。
要转变学生的不良思想，教师要清楚认识到———学生不是知道而转变，一定是触动才能使之改变。教师要做到心中有爱，并以爱心点亮学生灵魂，要“降其心，定其心，换其心，收其心。”促使他们建立自信从而最终成就他们。
而作为一名教师，如何在日常工作中减轻自身的压力，拥有阳光心态呢？
李博士教会了我们，对现状要学会接受、学会挑战、学会改变。我们要学会修炼自己，要拥有一颗爱心：爱自己的职业，爱自己的学生，爱自己的家人，爱我们自己。
当我们在工作生活中遇到压力时，如果能想到这一系列的爱，就会换一种思维，我们就会懂得怎样去读懂学生，接纳学生的感受，理解学生，并能永远保有一颗赤子之心，那么我们的人际关系（包括师生关系），就不会那么焦虑。要想做到这一切，就要多从对方着想：“做到知彼忘己，活在别人的世界里。
”从而多方面发现学生的优点并激发他们无限的潜能。李博士更是用国学的角度，通过“水曲流长，路曲通天”“欲大无根，心宽无恨”让我们悟到“教育是农业，不是工业，是需要耐心等待的艺术”的真谛。
在为期一周的培训中，让我感到最轻松、愉悦的要数浙江大学客座教授、高级公关师——裴少桦教授的《教师形象与商务礼仪》讲座和中国西方**学会会员、上海**学院**书社社长——张博老师的《**与人文素养》讲座。
在观赏裴教授曼妙而又优雅的师范动作中我领悟到：教师的形象是教师打出去最好的名片。一个人的仪表在社会交往过程中是构成第一印象的主要因素，你的仪容仪表会影响别人对你的专业能力和任职资格的判断。
特别是我们从事教师这一职业，一定要有行为语言的修养，要懂得一个人的素养首先来自温暖的目光，要懂得目光体现一个人的心态，微笑反映一个人的性格，举止折射一个人的教养。裴教授还从坐姿、站姿、走姿，以及名片礼仪、寒暄礼节、称谓礼节、赴约礼仪、聚餐礼节、**礼仪、排队礼仪……多方面的实际例子告诉我们如何成为社会和学生、家长心目中美好形象的楷模。
在倾听了张博老师为我们精心准备的优美乐曲中，仿佛吃了一顿精神大餐，让我们感受到**的无限魅力。这将在我们的教育教学中，无疑又加了一把新火种。
学习归来，信心满怀，太多的收获，不能在这里一一述说，虽然知道今后的任务会很艰巨，工作压力仍然很大，遇到的问题依然会很多。但是怀揣这些法宝，我要勇于尝试和实践，使班主任工作锦上添花！
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