为了确保集体备课质量，提高课堂效率，我校本着提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用的原则，备课组在组长的组织和带领下积极开展集体备课。
备课内容包括：研究课程标准和教材，研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；分析学生知识基础，生活经验，学习态度与需求，**学生学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好所用的教具和学具。
集体备课按照“个人初备，形成个案；集体研讨，形成初案；完善整理，形成定案；结合实际，形成复案；教后反思，形成补案” 的思路进行。
个人备课，形成个案。教师个人备课主要在目标的设定、重难点的选择及突破方式、练习题的设计等方面预设，主备人要更加细致地设计。集体研讨，形成初案。
集体备课由备课组长组织，集体备课过程中，首先由主备人说个人设计的方案，做到“六” 说：目标、重点和难点、前置自学内容、展示交流内容、合作**内容、达标拓展题目的设计。之后其他教师进行补充、完善，集思广益、畅所欲言。
主备人要做好记录。经过大家的讨论，最后形成导学案的初稿，即初案。每次集体备课结束前，备课组长安排下一次集体备课主备人及备课内容。
教导处对集体备课的过程进行监督、指导。
结合实际，形成复案。教师根据本班学生实际，对导学案进行再修改、完善，要求不但有问题的答案，还有教学预设。教导处负责导学案“复案” 的检查。
教后反思，形成补案。教师上课结束后要写出教后反思， 对教学中存在的问题及课堂生成进行记录，促进今后教学的开展。
规范化的集体备课流程，有助于克服过去集体备课流于形式的弊病，有助于教师参与积极性的提高，有助于教师合作研究氛围的形成，有助于集体备课实效性的提高。经过集体备课形成的教案是集体智慧的结晶，为打造高效课堂提供了有力的保障。
集体备课时，一是备一个单元或章节的内容，备它的教学目标、重点、难点，对已有教学经验中存在的一些争论性问题，研究出解决问题的办法，备为了完成这一目标，所需要的教学情境的设计、教学手段的运用、教具的使用等。有些内容教学参考书上有，如果没有争议，就不需要多说，有异议的，大家提出来共同研究解决，仁者见仁，智者见智；二是对某一课的教学内容，根据新课程的理念，结合大家已有的教学经验，由备课组成员共同商议，从目标的设定，教学过程的设计，教学手段的运用，作业的设计，到学生的知识生成性目标等多方面进行讨论，形成具体的教案；三是指定备课组中的一名成员，牵头执教该教案，备课组成员共同参加听课、评课，集中交流，了解教案的设计是否合理，是否具有科学性，是否符合新理念，执教者对教案的使用，有没有按照预定方式，收到预期效果，课堂教学中生成了哪些新目标，创造性运用了哪些新的教学方法等等。这样做对于培养教师的业务素质，提高教师的课堂教学水平是很有帮助的。
一．内容准备。
备课组长提前一周安排集体备课内容，并确定主讲人，主讲人对所负责的内容进行重点准备，其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。
二．说课准备。
1．熟悉大纲：掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。
2．钻研教材：熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。
3．涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。
4．理论准备：说课的理论因素很浓，说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。
5．主讲人设计出详细的教案草稿、学案草稿和说课提纲，教案草稿要在集体备课前发给备课组全体教师。
三．主讲人说课内容。
1．教学目标。
(1) 教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际。
(2) 知识，能力及情感目标要求具体明确。
2．教材分析。
(1) 在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用。
(2) 说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。
3．教法设计。
(1) 教学设计要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑。
(2) 遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律。
(3) 重点说明如何突出重点突破难点。
(4) 教学设计要充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。
4．学法指导。
(1) 结合学生现状说明教给学生什么方法，培养何种能力。
(2) 说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法。
5．教学程序。
(1) 说明教学总体设计的依据。
(2) 设计思路要清晰有序，科学规范。
(3) 课堂结构要完整，密度要适当。
(4) 板书设计要合理。
6．教学特色。
说明本课时设计的独到之处和创新之处。
四．集体交流。
在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处。
五．修改教案。
主讲人根集体备课情况修改学案，备课组长把关验收之后交付印刷，任课教师根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。
3.内容强调。语文科主要备：
(1)教材内容；(2)口语训练，着重在校本课程开发上，主要包括：随文训练、即兴训练、专项训练。数学科主要备：
(1)教材内容；(2)提倡备数学日记。其它学科主要备教材内容。
三、集体备课的研究。
一）主讲内容研究。
主讲内容是主备教师对主备教案的具体说明，主要包括以下四方面内容：
1.对教材内容的分析，即站在教者、读者、作者或编者的角度作深入的分析。
2.对设计意图的说明，即为什么要这样设计。
3.对教学环节设计的分析，即重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析。
4.对层次性作业设计的说明，即从设计有梯度的作业并在体现梯度中让学生有所选择的角度作具体说明。
为此，我们对主备教案作了以下几方面的要求：
1.每一篇课文都必须有教学目标、教学重难点、教前准备、板书设计、教学反思。教后反思待教后写，数学新授课要写反思，其他学科专职教师根据语文科要求相应执行，兼职教师提倡写教后反思。
教后反思以写教与学活动中的亮点或不足为主。
2.每一课时要有教学要点、教学流程、作业设计。
3.为减轻教师负担，要求语文教师第二课时写详案，数学教师新授课写详案，其他学科一篇课文一详案。
集体备课总结
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