教师的素质事关国家民族的希望与未来。教师的专业化成长是教师素质的集中体现，是学校可持续发展的基石。为了促进学校内涵式发展，促进教师发展，让教师走上专业化道路，实践教师强校办学理念，校领导根据学校发展要求，做出了制定教师专业化发展规划的决定。
关注教师专业化发展，从本质上讲，是要促进教育教学观念的更新，教科研能力的提升与创新、教师专业思想与知识结构的深化与完善；是要培养一大批研究型教师、专家型教师，在本地区形成名师群体。
一年来，“教师专业发展型学校”建设工作，认真落实上级教育行政部门的文件精神，积极开展教师专业化发展建设，按照我校教师专业化发展建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。
具体总结如下：
一、指导思想。
全面贯彻党的“****”的重要思想，认真落实省市有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。
二、具体工作。
一）完善组织机构，实施一把手工程。
二）实施目标。
通过教师专业化发展建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，勇于进取、创新，敢开先河，具有较强教育科研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。
三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力。
1、认真贯彻了党的“****”重要思想，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。
2、统一了认识。牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。
四）推动教师专业发展整体思路。
1、完善教师专业发展网络。
教师专业发展建设以研修处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。
2、加大教师培训力度，促进教师专业发展。
1）创造契机，促进教师专业发展。
派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到外校、强校教师学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业发展。
2）分层推动，促进教师专业发展。
按教师的教龄成长历程及能力划分层次：
a、（1-3年）试教期教师：给予热情鼓励，让新生力量树立信心，坚定信念，并实施具体帮扶，搞师徒结对子活动。如陈洁带马艳秋，从人格魅力的熏陶，到教法、学法指导等，以老带新，促进了新生力量的迅速成长。
b、（3-5年）发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以市县骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。
c、（5-15年）成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。
d、（15-20年）倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。
e、（20-30年）更新期教师：中老年教师的知识储备急需充实与更新，尤其是现代信息技术，是个盲点区，对信息技术了解甚少，不会操作，与新课程标准格格不入。对此，我校加大培训力度，有计划地开展了短期培训，开展了计算机全员培训，针对教师所需，进行了个别培训，单个辅导。
使计算机基本知识、文字处理、网络基础知识、电子邮件等为广大教师所精通，切实满足了课堂教学，教师专业发展的需要。
3）培训教研组组长、备课组长，中层以上领导，促进教师专业发展。
五）以教育科研为支点，促进教师专业发展。
我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识^专。家、学科教学^专。家。
1、人人立项、开题，进行教改实验，并积极撰写教育科研**。
2、以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动。
3、以学科组为核心，横向发展，形成了学年组、学科组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。
4、实施一把手工程，学校一把手积极参与“十二五”课题立项活动，成为课题总负责人、总设计师、领导班子，积极实施，确立了一个省级课题《创高效课堂减课业负担》，我校课题立项参与人数众多、态度积极。
5、开展了丰富多彩的教研活动
1）坚持听、评课活动。每学期教师听评课达15节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。
2）深入开展师生调研活动。
为了更好地研究教情、学情，研究师生自主学习、发展、科学评价教师的教学工作，学生的综合素质，以及更具体针对性地解决教与学的矛各级领导的亲切关怀和县教育、教研等盾，促进教师总结经验、教训，形成理性认识。
3）倾力支教和谐共进。
在教师专业化发展工作中，我校最具特色的工作应该是支教活动。自2010年3月起，我校和赵各庄小学建立起了学校、教师、学生的援教互助合作关系。这一活动的指导思想和主要目标是：
全方位，多角度地和赵各庄小学展开互动，并将我校在学校管理和教育教学工作等方面的一些先进经验介绍给赵各庄小学，加强双方教育教学工作的交流与合作，加强对赵各庄小学青年骨干教师的培养，协助他们打造一支优秀的骨干教师队伍，建立高效的学校管理体系。促进双方教师成长进步与学校发展，实现城乡学校现代教育信息互通和优质教育资源共享，为进一步深化课程改革、促进教育公平和推动均衡发展，加快新农村建设，构建和谐社会，做出积极的尝试和探索。
随着此项工作的深入开展，对双方教师的专业化成长起到了积极的促进作用，极大的推动了两校的振兴与发展。两年来在各级领导的重视和支持下，两校领导和广大教师投入了极大的工作热情，没有因为其他情况而影响工作的进程。我们始终坚守一个信念：
那就是一以贯之地坚持。我们圆满完成了前一阶段的任务，后续工作正在顺利进行，活动的内容经历了“探索高效合作方式---促进专业化成长---实现和谐共进”的三个发展阶段，我们积极地探索支教工作的模式，在提高工作的实效性上下功夫；通过教学实践，活动参与，有力地敦促和推动了教师的专业发展。经过努力赵各庄小学教师的教科研意识增强了，老师的教学水平有了提高，在全体老师的努力下，教学质量稳步提高。
援教活动迎得了社会高度赞誉。我校教师通过援教活动，展示了自己的才华，重新认识了自己的价值，特别是当受到赵各庄小学师生的肯定后，获得了极大的成就感和作一名教师的幸福感，人生价值得到了体验，继续当好一名教师的意识得到了加强与提升。同时也认识到了自己知识的短缺与经验的不足，更加勤奋学习努力工作。
通过支教活动促进了双方教师的专业化成长和学校管理水平的提升；目前，正在按计划进行下半年的具体支教工作，两校的教育教学和教师水平已经有所提高，处于一个和谐共进时期，我们正在探索一条发展之路，努力创建规范化学校。
4）精品课例展示。
教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。我校十分重视此项工作，三名老师的优质课被评为精品课例，通过“精品课例”推荐，参评活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。
5）上好活动课。
上好活动课，让学生在快乐中开发智力，在愉悦中增长知识，让学生在活动中体验快乐，极大地拓展学生的思维空间。
6）开展骨干教师示范课活动。
骨干教师示范课活动，历时1周，6个学科。牛亚莉、董洁、毛白丽、张红霞等6位教师做了示范课。进行听、评课，我校教师、赵各庄学校及石亭学校教师参加了此项活动。
此次活动，重在示范与引领，作课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。
7）打造“精品课堂”教学开放日活动。
通过打造“精品课堂”开放日活动，敞开门教学，全员、全日开放，请上级领导和家长来校听评课，教师课后互评、反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善教学策略和方法，为教师的专业发展、学生综合素质的提高搭建平台。
6、重视整合团体智慧，促进教师发展。
实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。
1）加强了集体备课。
坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。
2）加强了互动研讨。
相关学科组之间，教研组内部听评课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。如：新课标与双基教学关系，创新意识与创新能力的支点问题，思维能力训练中发散思维的放与收等。
六）完善教师专业发展的硬件环境。
我校有较好的微机室，接入了2兆宽带，班班有微机、电视，还有多**教室、图书室、美术室等硬件设施，同时，积极为教师购买学习资料，支持教师学习、发展，学校有较好的办公环境和学习、生活环境，使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。
一年来，在上级教育行政部门的直接领导下，通过全体教师的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成绩。但是按照上级要求及教师专业发展型学校建设标准，还有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科学总结和进一步论证，还没有形成一定规模和特色。
总之，我校对教师专业发展型学校建设充满信心，也将进一步努力，使我校教师真正成为教育专家型教师，同时一如既往地为教师的专业发展提供广阔的空间和有力的支持。
2011年1月。
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