儿童社会工作案例分析

案例分析一：

大伟今年上小学三年级，家里有爸爸妈妈和一个哥哥，爸爸妈妈都是小学文化程度，两人在离家很远的地方开了一间杂货铺，生意还不错，很忙。哥哥和大伟每天都是自己做饭。三年级以前大伟的成绩很好经常受到父母的表扬，有时成绩要比哥哥的还好。

大伟也每天按时上学、放学、写作业，不用家长操很多心，父母也由于工作忙的缘故无暇顾及到两个孩子的学习，只是偶尔问问考试成绩。三年级后大伟成绩开始一落千丈，令家人感到莫名其妙。于是父母开始留意，后发现原来大伟每天都要去打电脑游戏，有时甚至是旷课去打。

发现大伟的劣迹后大伟的父亲痛打了他一顿，并警告说以后不准再去打游戏。刚开始几天大伟的确是乖乖地上学，但没过几天，当他看到很多小朋友一放学就往游戏厅跑的时候，他的手也开始痒痒起来，于是他又开始去了游戏厅，只是会玩的时间少了一些，因为害怕被父母发现。偶尔因为贪玩忘记了时间回去晚的时候就会跟父母撒谎说自己去同学家写作业了。

被父母再次发现后，父母非常气愤就又打了他，大伟就这样一面看到小朋友都去玩那么好玩的游戏就禁不住**，一面又很害怕父母的暴打。好了一段时间，总是再犯。看到大伟成绩总是提不上来，还老去打游戏，屡教不改，于是大伟的父母便不再管教他了。

不给他钱，平时也没好气地同他讲话，天天骂他是“成不了气的家伙、没出息的家伙”。以后父母就把心思都放在了自己的店铺生意上，很少回家。大伟也就几乎不上课，整天在外面跑着玩。

1.什么是儿童社会工作？这里的“儿童”的含义是什么？

2.作为儿童社会工作者在做儿童社会工作时应该注意哪些问题？

3.如果你是儿童社会工作者，接到这个个案，你将如何帮助大伟？请写份详细的计划书。

案例分析二：

一个小女孩名叫小宁，今年四岁，由于患有先天性的心脏病，刚出生不久就被父母遗弃，后被孤儿院收留，在孤儿院里成长四年。对于日常照顾小宁的老师，小宁因为跟她很熟悉，在老师面前就非常任性，固执，挑食，很难沟通，不听话。小宁的心脏病有时候也会发作。

照顾她的老师因为她的病情所以很多时候就会依着她的要求迁就她。但小宁很少与小朋友们一起玩，只是在别的小朋友一起玩耍的时候远远地看着，不愿意说话，其他小朋友要主动跟她玩的时候她也不理，有时会怯生生，有时又会很生气。而且一见陌生人就哭，非常害怕，总是往老师身后躲。

老师不在的时候她就一个人呆在没人的角落里自己玩，很孤僻，难以接近和沟通。

1.儿童社会工作的前提性的重要认同是什么？

2.直接的儿童社会工作分为那两类？各类都包含哪些工作内容？该案例的儿童属于第几类？

3.作为儿童社会工作者，你将考虑为该儿童提供哪些可能的服务？和在服务中要注意哪些问题？

案例分析三：

小明是小学五年级学生，被要求来见社会工作者。从四年级开始，他的成绩就一直处于下游水平。他上课不能集中注意力，老师和同学都觉得他“太安静，有些孤僻”。

他连续几个寒暑假都参加学习辅导班，但是仍旧没有提高成绩。老师告诉小明的父母，如果他的学习再不改善，很可能没法升级。

在社会工作者与小明谈话的时候，他对自己的学习问题描述得很简单：“都是因为老师，他们整天冲着我叫喊，让我怎么好好学习？我告诉语文老师没有完成预习时，她就说我太偷懒，太笨。

如果他们都认为我是哑巴，怎么能够指望我学到东西？”在进一步深谈后，小明用一种沉静、闷闷不乐的声音概括了自己的想法：“我知道像我这样的脑子不用指望有什么出息了，我思维慢，老师也无能为力。

只要想起学校我就心惊胆战，我还怕自己会在课堂上说出什么愚蠢的话来让人笑话我。”

社会工作者单独会见了小明的父母，对于为什么儿子在学校表现不好的问题，他们很快就补充了自己的观点。母亲承认，当她听到小明说不想去学校或者不会做家庭作业的时候，她感到非常愤怒并大声责骂他；不过她并不认为这种方法有什么问题。可以看得出来，父母对小明都很生气。

问：1、在上述案例中，小明主要面临的困境由哪些？

2、针对小明目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？

案例分析四：

小亮今年读小学三年级，父母一年前因为感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。母亲将所有的希望寄托在小亮身上，所以对小亮的管教非常严厉，小亮稍微做错一点事情，张女士就对其严加斥责，渐渐地，对小亮的打骂成为家常便饭。最近，因为单位效益不好，张女士面临下岗的威胁，而小亮的父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。

学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力对待同班小朋友，并且经常撒谎、不交作业。作为学校的社会工作者，班主任要求你为小亮提供服务。

问题。1.结合案例说明儿童的需要有哪些？

2.在上述案例中，小亮主要面临的困境有哪些？

3.针对小亮目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？

案例分析五：

小玲是小学三年级的学生，一直由爷爷、奶奶抚养长大。你作为社区家庭服务中心的社会工作者，了解到社区内像小玲家这样的隔代教养家庭(即祖父母抚养孙子女)越来越多，请针对这类儿童的需求情况，拟订一份社区服务方案。

案例分析六：

银燕幼儿园中二班周老师这半年多来，经常发现她班上的小朋友施巧巧身上有淤青，三天前，周老师在幼儿园门口还亲眼看见施巧巧的母亲张女士在打施巧巧，于是，周老师来到社区的家庭服务中心，要求社会工作者介入。如果你是一名专业社会工作者，请按照个案工作的进程设计一下社会工作者在各阶段的工作要点。

案例分析七：

悠悠，4岁，父母离婚后随其父亲生活，有时被母亲接去，短则几天，长则几个星期。悠悠的父亲是生意人，平时应酬多，常带着悠悠上饭馆、酒店甚至包房，使孩子从小目睹人的一些不良生活，娇惯孩子养成了一些不良习惯。悠悠很不适应幼儿园生活，一上幼儿园就哭闹，吵着要回家，还喜欢打班上的小朋友，上课注意力易分散，爱带口红到幼儿园等。

为此，学校社工通过一系列家庭介入技巧，使悠悠暴躁自私的性格得到改善。并渐渐乐意上幼儿园，悠悠的父亲也非常高兴。

问题：请判断此案是否可进入结案期，结案时应做哪些工作？

案例分析八：

城市流浪儿童的生存情况极其恶劣，他们居无定所，一般都把车站、码头、桥洞、城市待拆废墟作为暂时的栖身场所；一时无保障，很多初次流浪的儿童以乞讨或拾破烂为生，常常忍饥挨饿、食不果腹；生病无照料，遇头疼脑热，他们只能硬撑，受到家庭和社会歧视。在多数人眼里，流浪儿童不是好孩子，他们不服管教，有家不归，甚至很多人将流浪儿童与违法犯罪很自然的联系在一起。有的曾经被好心人收养，但由于收养人存在防范心理，他们最终得不到应有的理解和尊重而再次放弃家庭生活。

由于缺乏保护和自救办法，很多女孩被**、**，男的则遇到同性恋的**害。他们容易成为犯罪分子的控制对象，从事**、偷、扒、抢等违法行为，甚至为一些吸、贩毒人员运输毒品。

问题：1、请简要分析一下上述案例中城市流浪儿童面临的主要困境。

2、如果你是救助管理站的一名社工，针对救助站里的流浪儿童，请设计一个社会工作的介入策略。

案例分析九：

小明为10岁男孩，读小学三年级，单亲家庭，思想、语言比同龄孩子成熟，经常做一些危险性动作，学习成绩属中等，父亲曾经带其做过智力测试，智利正常，喜欢玩电脑游戏、手工制作。父亲为知青，与小自己20岁的浙江女子结婚，结婚3年后由于年龄、兴趣爱好的差异离，离婚后母亲回浙江再婚，父亲带着小明单身生活，离婚后父母保持较友好关系，节假日，小明有时回到母亲那里过一段时间。父亲现为一大型外资企业副总经理，查出患有鼻咽癌，需要住院**，但因不知道如何安顿小明因此一直尚未抉择。

父亲经常忙于工作，小明放学后一般到姑妈家吃完饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来才把小明接回家。一次，小明在学校里和其他小朋友打架，受了伤，老师把小明的父亲交到学校，并建议父亲带小明去找学校里的社会工作者。

问题：1、上述案例中，小明面临的主要问题是什么？

2、如果你是一名社工，你应该采取什么样的介入策略？

案例分析十：

所谓意外伤害，就是机体在没有防备的情况下受到了外界的损害。根据世界卫生组织的调查，0~15岁儿童意外伤害死亡率最高，而1/3的意外伤害是可以预防。数以千计的儿童死于意外伤害，而且远远多于其他疾病的死亡。

我国社会快速发展，而儿童意外伤害事故也在逐渐增加，父母和孩子看护着缺乏预防和急救常识，孩子缺乏躲避伤害的教育，医疗机构常常收治由于各种原因造成意外伤害的儿童，如误服了农药、骑自行车摔伤、烫伤、溺水等。

问题：请根据上述情况，设计一份社区活动方案。

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