2008年各地高考诗歌鉴赏题所选诗（词）一般为一首，题量基本为2题，分值大致在6-8分，这样给了学生充分的时间去思考解读一首诗，然后根据题目要求作答。只有湖南和广东卷选用了二首内容相关的诗进行比较阅读，值得注意的是，湖北卷虽然只选了一首词，但其在题目中将词与《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕进行对比，实际上也是考察了学生的同中求异的比较能力。同2007年高考一样，北京、上海卷出了三道题，但这三道题中题型多样，有选择，有填空，因而降低了解题的难度，学生思考动笔的内容并不太多。
湖南、福建、江西卷虽只出一道题目，但都要求学生就表现手法对全诗进行赏析，其实动笔量也不小。
诗歌鉴赏的基本功主要表现在对诗歌内容、感情、手法、语言、意象的分析上。这从今年高考的考点分布上也可以体现出来。从今年的试卷看，考查情感的有12份，考查手法的有10份，考查内容的有10份，另外考查语言的有5份，考查常识的有2份，考查意象的有1份。
由此可见，诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内容，把握作者的情感，分析诗歌的手法，这是诗歌鉴赏的核心要素，平时复习中一定要注意落实。
下面就今年高考诗歌鉴赏题对这几类考察重点进行简要分析，供广大师生在复习中参考。
一、 鉴赏诗歌的感情。
任何一首诗歌的鉴赏都是以理解诗歌中的感情为前提的，我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。今年高考考查的主要题型有：
1、整体把握诗中的感情。
所谓整体把握情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感情，其难度比理解某个句子中作者的情感来得大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。
例如：2008年高考（湖北卷）：
读宋词联系其写作背景回答问题。
临江仙 ［宋］侯蒙。
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中的背景资料来答题，由注解中的写作背景可知侯蒙年青时，久困于考场，三十一岁才中了举人。他长得难看，人们都轻笑他，有爱开玩笑的人，把他的像画在风筝上，引线放入天空，讽刺他妄想上天。侯蒙看了就在上面题了这首词。
后来，他竟真的一举考中了进士，历任要职。所以这首词，表面上是写风筝，骨子里是讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。而侯蒙戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽，可见其幽默诙谐；别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂，可见他乐观自信；结句含意：
等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧，可见他志向高远。
由此可见，整体感知诗歌的感情时，除了把握诗句的内容外，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论世。
再比如：2008年高考（全国卷ii）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
从注解中我们可知李弥逊因竭力反对秦桧的投降政策而被免职， 再结合诗的。
一、二两句写的暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色中我们不难看出作者政治上失意的寂寞愁绪；而。
三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。考生在解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。
2、分析诗句所包含的情感
所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中一句或几句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，今年高考主要从以下几个角度设题。
1）借景抒情。
例如： 2008年高考（山东卷）：
阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春秦观。
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
借景抒情是古诗创作中常用的手法。这首画堂春是写的雨后春天的景色。上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等典型的残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
2）托物言志。
古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的感情。
例如：2008年高考（安徽卷）
阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山① ［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：
宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：
急流遇阻所形成的大漩涡。
诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
如果能读懂诗中的托物言志，再结合注释二，本题的解答应该不是很难。作者托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
3）直抒胸臆。
例如：2008年高考（北京卷）
读下面这首诗，完成①—③题。
酬王处士九日见怀之作。
顾炎武。是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？
这里的肝胆、阅、鬓华都直接表现出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
3、比较不同诗中作者的感情。
高考对诗人情感的考查，方法除了整体感知外，有时还可根据作者心境、身份、地位的不同，比较诗中具体情感的异同。这个比较具体又可分为二类：
1）比较不同诗中同样词语心境的异同。
例如：2008年高考（湖南卷）
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白。
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴王昌龄。
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，李白诗中的“愁”是怀人之愁；王昌龄以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
2）比较同样对象在不同诗句中表达的情感。
例如：2008年高考（广东卷）
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉吕本中。
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大。
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
虽然两诗都运用了拟人的手法描述了木芙蓉开花的自然属性，但吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
二、鉴赏诗歌的语言。
1、“诗眼”型。
古人做诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处，答题时不能把该字孤立起来谈，而应把字还原到句中，展开想象和联想，再现诗人所描绘的情景，并结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析，说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
例如：2008年高考（全国卷i）
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首 （其三）潘大临①
西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
这道题就是重点考查考生对诗眼的把握。诗句中的动词往往是最富表现力的，“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
再比如：2008年高考（上海卷）
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