1、 描述性的排图讲述。
这种讲述要求儿童不仅能观察到**上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分，事物之间的关系和联系，并能恰当地运用语言进行细致地描述，讲清楚**上表现的是什么内容，还要求儿童根据画面描述人物的心理状态。
2、 创造性的排图讲述。
这种讲述要求儿童讲出**的主要和次要内容的特征和相互关系，儿童要根据**上提供的线索编成简短的、有情节的故事。还要求儿童根据自己的想象，再编出画面以外的内容，并用连贯的语言把这些事件表述出来。
二、排图讲述。
排图讲述是训练儿童判断和推理等思维能力的一种形式。它主要是通过给儿童提供一套没有序号的**，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解和想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的**排出一定的顺序，构成一个完整的情节，并将故事的内容讲述出来。
大班：1、通过观察，理解**中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向；
2、在讲述中能突出讲述的中心内容；连贯地讲述对**的认识；
3、讲话时语言表达流畅，用词用句较为准确。
三、唤起幼儿的想象。
启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的**内容进行。小班要根据**内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。
对大班幼儿，不仅要启发他们想象**上反映的情节，还要以**为线索，想象出画面外的情节。
我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据**内容，指导幼儿在同一个主题的**中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱**顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。还有根据**内容的讲述给**命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。
丰富的想象有赖于丰富的生活经验。因为生活经验有助于幼儿对**内容的理解。如幼儿经常在一起玩积木，就能很快的理解**《搭积木》的内容而展开想象，幼儿做了拾物交公或退还失者的事，或听到类似好人好事，就会很快理解《谁丢了手帕》的**内容，想象就会活跃起来。
所以教师平时要利用观察、游戏、讲故事和日常生活丰富幼儿生活的经验，或在讲述前有目的地丰富某些生活经验使生活经验在幼儿理解**内容中起“催化剂”的作用。
唤起幼儿想象还有赖于教师的提问艺术和技巧，所以教师要充分理解**中的内容，想象与**中有关联的情节，做到闻道在先，并注意表情和语调，把问题提得有鼓动性、针对性、启发性、不提含有原始答案的问题。
指导幼儿表述。
表述是观察和思维结果的反映，也是幼儿看图讲述的主要目的。
同样的**内容，有的幼儿讲述起来形象、生动，有的却呆板、枯燥，这与词汇的丰富程度和表达能力是有很大关系的。所以教师平时要重视幼儿的词汇学习和积累，重视幼儿表达能力的培养，要创造多种看、听、讲的机会和场合让幼儿学习、积累，应用词汇、训练表达能力。看：
看**、看实物、看动作表情。听：听广播、听录音、听故事、听同伴讲话。
讲：自由交谈、回答问题、造句比赛等。如在参观花坛时，教幼儿学习“漂亮”、“美丽”、“五彩缤纷”、“五颜六色”、“好看极了”等词语和短句效果很好。
造句比赛既使幼儿互相竞争又互相交流。他们会尽量说得和别人不一样。如用“高兴”造句，有的说：
“我高兴地上幼儿园。”有的说：“我说话，妈妈很高兴。
”有的说：“我玩得真高兴”等。
把讲述内容变成游戏形式，让幼儿扮演角色来讲述。幼儿常表现出很高的积极性。如讲述《谁丢了手巾》后，让幼儿扮演角色表演：
小朋友表演逼真，讲述自然。扮演拾到手巾的小朋友高声喊：“是谁丢了手巾？
”“谁的手巾掉了？”另一个扮演过路的小男孩的幼儿一边摇头、摆手，一边说：“这不是我丢的”..
讲述《小猫在**》后，组织幼儿玩寻玩具的游戏，使幼儿很快掌握了方位词：在。上，在 ..
下，在。里等，提高了教学效果。
幼儿排图讲述的另一个基本任务是培养语言的连贯性。幼儿连贯性语言是在情境性语言基础上发展起来的。连贯性语言的发展需要训练。
我认为：排图讲述教学要从看图谈话——描述性讲述——创造性讲述，逐步提高要求，让幼儿从连贯地讲述一个角色——讲述一个情节——讲述一副**——讲述一**片循序渐进地发展。
在讲述教学中要纠正只有少数能力强的幼儿讲述和只按照一个模式讲述的偏向，要面向全体。要鼓励幼儿构思不同情节，特别要鼓励平时胆小不爱说话的孩子大胆说话，也要引导能力强的说出最好水平，要求他们说的和别人不一样，练习形式常采取单个讲、分组讲、集体讲、给讲述者录音等。让幼儿都有兴趣，都有机会参加。
三影响幼儿排图讲述的因素：师生平等、和谐的心理环境是促使孩子乐于讲述的基础。
在排图讲述活动中，教师对孩子的态度、引导、直接影响着教学效果的优劣。看图讲述是一种意愿活动，孩子们看到优美的**，在教师的引导下，会产生说的意念，如果，孩子说错了，教师立即加以指责，这样孩子们说话的意念即被抑制了，所以说与其指责孩子的过错，不如鼓励孩子进行新的尝试。每一个班级集体总有一些孩子语言表达能力特别强，也总有一些孩子，语言表达能力比较差，这两者之间的差距在看图讲述教学中特别明显，关键在于教师，应当做到不仅关心那些能力强的孩子，还要化更多的精力去关心，，鼓励那些能力弱的孩子，给他们留下讲述的余地，提供他们多听、多想、多讲，从而提高他们的语言能力。
**本身的信息是刺激孩子善于发现、表达的源泉。
排管作业指导书
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2019年排矛工作实施方案
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楚雄仁恒化肥 2008年度。节能降耗工作总结。2008年，在州 市场相关部门的指导下，楚雄仁恒化肥 公司领导对节能降耗 清洁生产工作给予高度的重视，成立了以总经理为组长的节能管理 清洁生产领导小组。在公司领导的大力支持下，全体员工积极投入参与，公司从抓好技术节能 管理节能入手，从生产现状入手全面调查...
如何看懂电源电路图以及各种常见的电路图
先看看开关电源工作原理是什么？开关电源原理图分析然后给大家介绍介绍如何看懂常见电路图。开关电源的工作流程是 电源 输入滤波器 全桥整流 直流滤波 开关管 振荡逆变 开关变压器 输出整流与滤波。1.交流电源输入经整流滤波成直流 2.通过高频pwm 脉冲宽度调制 信号控制开关管，将那个直流加到开关变压器...
幼儿园中班语言优质课教案娃娃 讲述活动
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普通电饭煲的结构 普通电饭煲主要由发热盘 限温器 保温开关 杠杆开关 限流电阻 指示灯 插座等组成。1 发热盘 这是电饭煲的主要发热元件。这是一个内嵌电发热管的铝合金圆盘，内锅就放在它上面，取下内锅就可以看见。2 限温器 又叫磁钢。它的内部装有一个永久磁环和一个弹簧，可以按动，位置在发热盘的 煮饭时...
地质实际材料图的编制要绝
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