我班有16个留守学生，其中有一个男同学父亲常年在外经商，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由外公外婆抚养。上学期，母亲也随父亲外出。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上出现了一些问题，如缺乏良好的竞争意识，很自卑。
突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪或怪叫来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他，在一次班上的调查中，有近三分之一的学生认为他最需要帮助。
通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要**于外公外婆的过分溺爱，事事迁就他，缺少严格的监督，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；补偿式的父爱母爱，每次父母回来就给他大量的零花钱，对于他物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提，督促很少。
通过以上分析，我决定从两方面入手采取措施。
1、与家长多联系、沟通，正确对待孩子，帮助家长走出爱的误区。
我利用课余时间和他的外公外婆多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。并通过**与他的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。使他们明白：
钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。要多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。
要让孩子知道学习的重要性。
2、帮助孩子纠正观念、树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。
著名的儿童教育家陈鹤琴主张给孩子积极的鼓励和诱导及正面强化。他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬很大程度上影响孩子的情绪行为。为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：
1）采用关爱，树立信心。
在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助。
他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，。作为教师的我主要扮演导演的角色，去除霸气，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。
首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，2）创造机会，融入集体。
我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。
让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。
3）转移重心，确立目标。
在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。
在实施了一系列的措施之后，他改变了，成绩又上升了，上课也能积极发言，课后与其他同学的相处也较融洽。在象棋兴趣小组里思维敏捷，是唯一赢了老师的人，也得到了大家最真心的赞美。
在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我，让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优异的。
个人体会：高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一项伟大的事业。
在平等的基础上关爱孩子，给孩子自信，是给了孩子一把成功的钥匙。对于他的教育告一段落，还有更多的“留守学生” 。在等待我们的教育，“留守学生”的心理教育问题，需要大家共同关注，家庭、学校、社会共同出力。
在社会发展日趋多元化的今天，每个人都受到各种各样的心理困扰。留守学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被**忽视，不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己。
现实的严重性，我们不能等闲视之。我们应及时发现他们的心理问题，向学生进行心理教育，满足心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。这样，我们的学校才会更加纯洁，社会才会更加和谐。
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学生姓名 余思佳班级 五年级。辅导老师 马桂香地点 学校心理咨询室。家庭住址 休宁县蓝田镇南塘村五陵村民组。父母 案例介绍 婷婷，女，2岁，五年级学生。性格上，胆小 自卑 不爱动。在交往方面的主要问题有 不合群，孤独，害怕参加活动 自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊...
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小学生心理辅导个案记录 小玲
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心理辅导 对有敌对情绪的学生的调节方法
心理辅导 对有敌对情绪的学生的心理调节方法作者 jkw 于 中国教育考试资源网发布时间 2008 12 7 20 35 00 字体 大中小 1.多用 我向信息 跟学生谈心。有一次在课堂上我跟a同学发生冲突，下课后我把他叫到了办公室，发现跟他谈话很难进行，不管你说什么，他都像徐庶进曹营 一言不发。问急...
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