读后感作文写法与教学设计

读后感作文写法与教学设计教学目标： 1、让学生知道什么是读后感，写读后感有什么好处。 2、指导学生掌握写读后感的方法。

3、指导学生选择一本自己喜欢的书或一篇文章，能抓住书（文章）中印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解，并能自拟题目。教学重点：指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系。

教学难点：引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学过程：

一、创设情境，谈话导入。 1.同学们，上次大家在学习小组内给组内同学推荐自己的读的好书，谁上来推荐一下，自己最近读了的书或者文章给你印象最深的是什么？

注意说清楚，让同学们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。 2.交流后，教师总结：

你们都是爱读书的人。学会了读书，学会了思考。读一本书要知道书中写了什么？

你从中学了哪些知识？有哪些感想？受到哪些启发？

()如果把这些内容写成文章，那就是一篇读后感。书或者文章中动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到的启发、教育，甚至终身难忘，把这些感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是**如何写好读后感。

二、交流体会，感悟写法。 1.小组内交流读书笔记，交流自己感悟到写读后感的方法。

2.我们应该怎样写读后感呢？班级交流。

3.教师小结：（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合 4、**读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。中间：

谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。结尾：

回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。 5.教师总结读后感写作方法。

写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出读过后自己的感受。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。

可见，读后感作文又带有议**的写作成分。怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

引：或引原文观点，或引原文的内容。议：

所引原文体现出观点。联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。三、动笔成段，相机辅导 1.

学生尝试习作，教师巡视，相机辅导的基础上选择好评讲的段落。 2.指生读习作，投影出示，师生共同评议。

你觉得有哪些地方值得借鉴、学习？有哪些地方需要修改的？怎么修改？

四、点评文章，适时总结 1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：（1）叙述原文过多，无感、少感；（2）无感而发，牵强附会；（3）空洞抽象，缺乏联想；（4）蜻蜒点水，面面俱到。 2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。中间：

（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。结尾：

概括升华主题。 3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。 ①紧扣原文抓住重点。

②联系实际，情感真实。 ③读感结合有侧重。 4.

小结：除了从《××想到或读《××有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，还可以起正副标题，比如赵杰写的读后感题目《做一个有上进心的人》，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题“读《小草》有感” 就是告诉别人写的是读了什么书后的感受。