吉巷汤燕娟。
大家好！我是中华家庭教育讲师汤燕娟，首先欢迎家长朋友们来到学校和我一起教育孩子的艺术。家庭教育之风早已吹进了我们的校园，吹进了家长的心里，我们都认识到了家庭教育的重要性，认识到了表扬的魅力，就连老爷爷老奶奶都知道表扬小孙孙了，你是在什么情况下、怎样表扬孩子的？
好，谢谢大家！ 我们来看一个案例。
1、表扬要看对象。
一位妈妈，有一个12岁的儿子，儿子班上搞了一次手工比赛，要从众多的作品中评选出。
一、二、三等奖，名额有12个。回到家，儿子沮丧地拿出自己的作品。她一看，呦，挺漂亮的的小纸盒，上面还有图案呢！她当即说：“乖儿子，你做得真棒！”
听到这里，家长朋友们，你们来评价下这位妈妈做得怎样？
请家长说说。
而结果是：可还没等她说完，儿子就像机关枪似的向她开了火：“你又随便肯定，你还以为我是六七岁的时候，值不值你就夸我。
告诉你，我这个作品，是最没有创意的，我知道你在鼓励我，怕我伤心。可你知道吗？你的鼓励实际是对我的污辱，你每次这样，我都挺难受的。
换位想，当你明明知道自己确实不如别人时，却偏偏被表扬，这一招是我们老师经常对付那些基础差，脑子又不聪明的学生用的，其实就他们自己听不出来。每到这时，我们都会很同情他们。如果老师这样对我，我会感到很没面子，甚至还会恨老师的！
”她一听，就呆住了。
家长朋友们一定和这位妈妈一样呆住了，真的没有想到善意的不看对象的表扬居然给孩子照成这么大的伤害。
2、表扬要适量、适度。
丁丁是个四年级的男孩，学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都认为他是个“差生”。经测试，他的智商水平并不太低，于是专家们建议他的父母对他少责备、多表扬。其父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，丁丁学习的主动性增强了，成绩也提高了。
听到这儿，我们都会为丁丁的家长感到骄傲，多好！一次成功的教育。
但遗憾的是，丁丁父母在尝到表扬孩子的甜头后却走向了另一个极端一一在家时，丁丁无时无刻不在受到表扬，既听不到批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、过滥的表扬带来的最大危害是：孩子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。
当在学校里听不到老师和同学如此表扬时，他产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，甚至发展到厌学、逃学。
有儿童教育专家指出，对刚刚摆脱了心理困境的孩子来说，父母掌握表扬的“度”尤为重要。
表扬不足会使他们自卑。但仅仅为增强其自信而不断作出的过高评价，也可能将心理尚未成熟的孩子诱入自视过高的幻想中，甚至制订出完全不切实际的人生目标。这样一旦再次遭到失败，便可能面临一次心理上的“灭顶之灾”。
3、表扬要具体。
例如：孩子见到熟悉的人叫一声：“阿姨，早上好！”
阿姨说：“涵涵，真是个‘好孩子’，见人还知道打招呼！”这就错了，表扬不够具体了。
如果下次涵涵见到阿姨没有打招呼，阿姨也就不会表扬她，她就会想：上次我见到阿姨打招呼，阿姨说我是“好孩子”，今天见到阿姨没有打招呼，阿姨会不会认为我是个坏孩子。孩子只要有“坏孩子”的意识，就会削弱她的自尊心、荣誉感和进取心。
现实教育中有很多家长和老师这样赞美孩子：“你真聪明！”这也是常见的错误。
因为对哪一方面显得聪明没有详细描述，没有赞扬他真正被赞扬的原因，产生不出赞扬的效果，反而有可能导致他养成骄傲自满的情绪。可以不说孩子聪明，比如他学习好，成绩一下子从80分上升到95分，可以表扬她勤奋，表扬她努力，让她知道是因为勤奋努力才得到表扬，她就会继续发扬光大，以后变得更加勤奋努力。如果你表扬她“聪明”，这就产生了误导：
孩子就会认为自己很聪明，成绩一下子就考到了95分，不努力也行，反正自己聪明，这样就产生骄傲自满，下次成绩就会下降。美国哥伦比亚大学的心理学家科学实验的结果也表明：那些常被夸为聪明的孩子，有85%不愿选择新的和富有挑战性的目标，遇到挫折会丧失信心，而那些常被夸奖为努力和刻苦的孩子，有90%都富有持久的上进心和学习兴趣，敢于承担有风险的富于挑战性的目标。
听了这场讲座，你是不是很有想法呢？让我们一起努力，让我们的表扬看对象，适度适量，具体些，让表扬之花越开越旺！谢谢！
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