识字是阅读、写作的基础，我们在小学阶段要重视识字的教学，让学生在欣赏汉字，在了解汉字的发展历程的过程中感受汉字的内在美。记不住字形，写不出字，是小学生普遍存在的问题，是小学中低年级教学的难点。低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为老师要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。
要让学生快速有效地熟记生字，老师除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负。采用理想的学习方法，让学生学得快、学得多、学得牢。
我们的汉字是由笔画、部首、基本字构成的。这些构成字的“笔画”、“部首”、“基本字”，我们把它们统称为字的“零件”。
当我们一边看，一边读记生字时，可采用“加减法”进行识记。
1.加法：把生字分解成以前学过的熟字加上一个“部分”来识记。
显然，当这些生字是形声字时，通常就由声旁“部分”加形旁“部分”来识记。如，识记“欢”字，学生就会想，“又”加“欠”而得。再如，“漾、萍、落、经、荆”字就是由“泳、苹、洛、红、刑”字的一部分缩短让位，再分别加上一部分构成的。
同时，教育学生要像这些生字一样，学会谦让，学会团结。
2.减法：把生字联想成熟字去掉一个“部分”来识记。如，识记“羊”字，学生就会说，“群”去掉“君”而得。
当然，同一个字可以选用以上不同方法来识记。如，“ 乏 ”字，有的学生会说由“之”字加部分“丿”而来，有的学生会说，由“泛”字去掉部分“氵”而得。这样，学生就会在互助小组内自由联想、自由表达，轻松愉快地学好字形，又锻炼了创造思维的品质——流畅性与变通性。
除了加减法，我们还可以用想形象，想旧字，想动作等方法来帮助孩子记住生字。如：日、月、山等。
这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，如：“羊”字，它多像是个小羊，上面的两点是小羊的角，下面的是小羊的身子和腿。
这样一想，这个字就会深深地印在脑子里了。再如：如：
看到“渴”，可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：
“士”的下面加上“心”就是“志”字。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“动”可以拆出云、力两个字，由“蚪”可以想出“虫”“斗”这两个字。
学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字。在所学的生字中，还有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。
如：学习“打”字，先想一想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
当我们对还不会的生字字形强化识记时，最好加上“顺口溜描述法”或“编故事法”进行识记。1、顺口溜描述法：根据字形或字义，用自己比较流畅的语言进行描述识记。
例如，识记“忆”字，可用顺口溜描述为：“人旁2扁，数数一万万”来帮助记忆。再如，识记“鄙”字，可以描述为：
“你一个嘴巴讲了十回，我的耳朵都起老茧了，我是弱智吗？我看不起你！”来帮助记忆。
2、编故事法：把生字分解成几个部分，根据每一部分的意思，想像成一个简短的故事，再用语言完整地描述出来加以识记。如，识记“涩”字，可以编一个故事：
“一天，调皮鬼小明正糟蹋他人的庄稼，在割草的主人看见了，拿着一把刀匆匆地赶来，就把刀刃架在小明的脖子上。小明顿时停止踩踏，害怕得留下了后悔的眼泪。”同时，还要依次写出“刃”“涩”（应抹掉“氵”）“涩”来形成长时记忆。
这类字有较浓厚的象形色彩，是用象形的方法达到表意的目的。又如，“滚”字可以拆成“氵”“公”“衣”（破衣）三部分来编故事。
只要同学们能熟练的运用上面的方法，就能更加轻松的记牢生字。
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