试谈阅读教学中学生能力的培养。
语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。
因此，在中学语文阅读教学中，注重能力训练，培养提高学生的阅读能力是非常重要的问题。下面就阅读教学中学生能力的培养谈谈自己的体会与做法。
一、激发兴趣，培养习惯。
兴趣是通向成功的桥梁”。激发学生的阅读兴趣，是教师在阅读教学中的一个重要的方面。“九层之台，起于垒土”。
兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。
1.要根据不同学段学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料。例如，第四学段(7-9年级)的学生可阅读中外名著，每学年两三部，国标教材人教版和语文版都安排了“名著导读”或“名著引读”的内容。
2.要拓展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。
3.可开展形式多样的读书活动。如，诗文朗诵比赛，手抄报比赛，读书笔记展览会等等。让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，养成良好的读书看报的习惯。
这同时也要求教师本人有相当广博的阅读面和一定功底的阅读欣赏水平，这样才能在与学生谈论课外阅读的有关作品时，表述自己的读书体会，与学生展开有益的研讨，有利于学生阅读的引导启迪，并能进一步激发学生兴趣，会促使学生进一步阅读。
二、指导阅读方法，培养能力。
要提高学生的阅读能力，必须对学生进行阅读方法的指导。在阅读教学中，要引导学生有意识地利用单元提示、课文训练重点、预习提示、课文注释和与课文相关的文字材料把握课文主旨，了解教学的具体要求。在课本之外的文章，就要要求学生首先读懂文章，能够准确把握文章的主旨，理清文章的思路。
只有围绕主体去阅读每一部分，筛选信息，才能准确把握作者的创意。在学习读懂文章的基础上，教师要指导学生在阅读中不断猎取知识。不仅要求学生正确领会词句的含义和感**彩，而且要着重引导学生把他们在阅读过程中所“采集”到的知识(诸如，构字知识、构词知识、词类活用知识、段落构成知识、谋篇布局知识、各类文体的阅读等知识)进行分析、综合、经过筛选、归类、排列、组合，“酿造”出各种专题的“思维组合”来，纳入大脑中相关知识系统并做必要的记忆，务求巩固，以备在以后的自主阅读实践中随时反馈运用。
在阅读中，还要指导学生能够不断质疑。“学贵有疑”,能够提出疑问，并能解除疑问，就能使自己不断提高。对于学生提出的疑问，老师可给予必要地解答，还要注意从思维方法上给予点拨，同时，还要鼓励学生自己开动脑筋，认真思考，运用自己掌握的知识去感悟、领会，疏通难点。
培养中学生阅读能力的途径及方法
作者 陈颖。培养和提高初中生的阅读能力，是当今时代赋予中学语文教学的一项重要任务，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。它对于青少年语言和思维的发展 知识和能力的构成 思维和性格的培养也具有十分重要的意义。有专家认为，阅读是人一生中最重要的学习方式。没有阅读，学习便无从谈起，说的也是这个道理。随着...
小学语文教学中学生作文能力培养
略谈小学语文教学中学生作文能力的培养。为了有效解决小学语文教学中学生作文能力培养的现状，广大教育工作者要在加强教学理论和方法研究的基础上，结合小学生个性化发展的特点，不断制定和实施与时俱进的新型教学模式和方法，进而促进学生在小学阶段掌握较为扎实的作文能力，为今后的写作知识学习的提升打下坚实的基础。一...