略谈小学语文教学中学生作文能力的培养。
为了有效解决小学语文教学中学生作文能力培养的现状，广大教育工作者要在加强教学理论和方法研究的基础上，结合小学生个性化发展的特点，不断制定和实施与时俱进的新型教学模式和方法，进而促进学生在小学阶段掌握较为扎实的作文能力，为今后的写作知识学习的提升打下坚实的基础。
一、小学语文教学中学生作文能力培养中存在的问题。
在我国现行的小学语文教学模式中，作文课作为课程设置的重要组成部分，是广大教育工作者共同面临的难题之一。由于受到应试教育及传统教育理念的影响和限制，小学生作文能力的培养长期处于相对忽视的地位，难以得到深入的开展与落实。针对小学语文教学活动中客观存在的弊端与问题，国家教育部门在《小学语文课程标准》中明确提出：
“在小学语文作文教学中，要坚持加强对于学生作文能力的培养，并且充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。因此，小学语文教师只有在深入剖析学生作文能力培养中存在的问题的基础上，才能及时制定出科学、合理的教学改革方案。
1)写作素材陈旧，缺乏新意。小学生处于身体、智力成长的关键阶段，对于周围的事物具有浓厚的兴趣，但是由于繁重作业的负担，而造成小学生的个性化发展受到严重阻碍。作文的基础是积累丰富写作素材，但是大部分学生在作文是普遍面临无话可说、无文可写的尴尬处境，这与教师在教学活动中缺乏对于相关学科知识的拓展有着密切的联系。
2)语言表达能力较差，作文缺乏艺术性。由于部分教师在语文教学活动仅是依照教学大纲的相关内容来开展，而忽略了小学生所掌握文字数量和文字表达能力都相对较差的现实，进而造成小学生在作文时出现整体语言表达能力较差，作文缺乏艺术性的弊端与问题。学生的文学底蕴本就是日常积累所成，如果教师不能进行科学的引导，必然导致小学生的文字表达能力长期处于停滞发展的状态，甚至影响到今后作文能力的发展和进步。
3)命题立意缺乏个性。部分小学语文教师在布置作文时喜欢采用固定命题的形式，其目的是更利于批改和指导。但是小学生在作文时长期处于被动接受的地位，必然在一定程度上限制了小学生的兴趣和天性，长此以往，还会影响小学生作文命题的个性化，往往出现大批命题质量不高的作文。
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