感悟小学教学

漫谈小学生自信心理的培养。

荆胡小学。李星。

培养小学生的自信心理，要发挥教师人格魅力的心育功能，潜移默化的传达给学生自信。学生在锻炼中挑战自我，放手让学生去做，学生会在锻炼中不断增强自信心理。学生在锻炼中不断增强自信心理。

学生在集体生活中感受自我培养自信。

新的课程标准把素质教育放在十分重要的地位。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。这充分说明了自信教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学，肯定也必须重视渗透自信教育。

那么，怎样培养小学生的自信心理呢？

一、发挥教师人格魅力的心育功能。教师自身的形象是教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，我觉得榜样的力量是无穷的。

例如：工作我单独干，这样大家个个积极干，总会出现热火朝天的场面。坐、立、行、走姿态端正大方，教师为学生作出楷模，根据小学生的可塑性强这一特点，正可以把自信潜移默化的传达给学生。

其次，教师在各个方面也要提高自己，经常学生一些锻炼心理的机会，他们可以做的事情，我们尽量让他们自己去完成。再者，作为教师我们也要多举一些名人的事例，来以此激励他们培养自信的心理能力，让他们获得一种学习的自我满足感和兴趣。

二、让学生在锻炼中挑战自我培养自信，学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：1、是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、学生学习的主动性、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；2、是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。

传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。

3、是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。

我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。

三、让学生在集体生活中感受自我，培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。1、是不失时机地进行集体主义教育。

每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。2、是开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。

3、是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。

四、让学生在不断总结中完善自我，培养自信。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。

比如我今年所带的三年级数学，有一部分同学数学成绩不太好，对学习数学产生了畏惧心理，我了解到这些苗头后，就帮助其从日常生活的实际例子中给其进行细致的解释，在生动形象的实例中让他们获得学习数学的必要性和一些细心思考的方法。因材施教、对症下药，让他们克服了这些心理障碍。如果他们在一个问题上得到了老师的表扬，他们的自信心就来了。

孩子们需要表扬他们的自信心，很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以自信心对一个人成就事业是十分必要的。

2009年4月25日

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