首先感谢教研室给我这次与同行交流学习的特露脸的机会，再感谢各位同仁能坐在这里听我班门弄斧的长篇大论，说句实话，接到领导给我的这项任务，我着实惶恐不安，惶恐一是在座各位多是任教低年级多年的好老师，肯定有自己独到的一套教学方法和管理经验，而我只是在十年前任教过两次一年级，现在的学生，教材教法，社会环境已经不能同日而语。任教一年级对于我来说，谈不上有什么经验。惶恐二是今天交流的题目是《如何做好一年级老师》这个题目太大了，涉及的面太多了，单拿出一个卫生习惯的培养就可以写出几千字的**，我怕自己今天说得不当不周被大家笑话。
惶恐也好，纠结也罢，我就结合自己去年任教一年级过程中的一些经历与感受，谈三个方面的问题：一、如何培养一年级孩子的好习惯。二、如何与一年级学生家长沟通。
三、如何选好用好一年级小班干部。
一、如何培养一年级孩子的好习惯。
首先，我个人感觉老师们大都不喜欢任教一年级，因为太“累”。确实，一年级孩子年龄小，持久性差，自制能力薄弱，口头表达能力和理解能力差、注意力短暂，不会集中精力听重要的内容和倾听别人的回答，对老师家长的依赖性大，错漏百出……这就导致了我们一年级老师上课多，说话多，动手实践多，靠班时间多……其实这都是一年级学生习惯不好惹的祸。
谈到习惯，我的头也大了，因为一年级学生要培养的习惯太多了，它大致分为生活习惯、学习习惯、卫生习惯、安全习惯、文明懂礼貌习惯、爱护公物习惯、热爱班集体习惯等。
如此多的好习惯，每一条再展开还会更多，都要一条条的落实到每个孩子，谁都会犯难。去年我其实也不想去教一年级，可是我刚送走六年级毕业班，别的老师大都是跟班走，加上我有从一年级开始熟悉一下小学整套教材的想法，就申请了一年级，虽然已做好了思想准备，可真正从家长手中接过孩子后，感觉落差太大了，与六年级学生相比，他们的身高心理，语言表达，动手操作等相差何止是十万八千里，没办法，既然选择了，只要在我的能力范围内我就得努力干好。这是我的人生信条。
今天我对当一年级的老师又有了新的认识，因为习惯的培养不是空洞的说教和枯燥的训练，而是天长日久贯穿在我们的教育教学活动中，而且一年级的学生进步最快最明显，一年级的老师也有其他年级老师所不能享用的幸福和其他年级老师所不具备的优越资源。
资源一：家长。
由于孩子刚上一年级，孩子的未来会怎样，家长充满了期待，也充满了希望，所以一年级的学生家长往往会特别关注孩子的上学情况，对孩子在学校的表现，孩子每天上学的感受，与老师同学相处的情况等会经常过问。这是其他年级学生家长所欠缺的，因为随着年级的升高，有的家长逐渐对孩子失去了信心和耐心，有的家长逐渐放手让孩子学会自主管理，他们不再表现出孩子上一年级时候的高关注度。我们一年级老师可以幸福地享用家长的高度重视。
资源二：学生。
一年级学生很单纯，没那么多心机，他们好奇好动，争强好胜，爱听表扬，回答问题积极性高，喜欢接近老师，我们也可以近距离的用摸摸头，亲亲脸，抱抱身体等方式肯定他们。他们特别听老师的话，老师的话跟圣旨似的！就拿写作业的格式、方法来说吧，如果家长教得与我们老师教得不一样，他会说我老师不是这么讲的，坚决不听家长的，向师性特强。
孩子的这些特点将随着年级的升高越来越不明显，我们一年级老师可以很好地借用这些特点，在孩子纯洁无暇的白纸上添画上美丽的习惯图案。
资源三：学校及课程。
由于一年级学生年龄小，各方面的能力较之其他年级学生弱，所以学校及上级部门组织的一些活动参与比较少，课程内容相对简单，科目少，缺少英语、科学等科目的学习，我们有足够的时间与精力狠抓孩子习惯的养成。
其实，我就是利用以上资源结合一年级新生入学后的三个重要时期，来实施我的习惯养成教育的。
入学后，新生会经历的三个过渡期。
兴奋期。入学前后，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。
厌倦期。开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是说组成，讲算理，汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音。
二、三声不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按顺序书写，因此一些学生感到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。
适应期。两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，孩子们从此又会高兴起来，逢人便夸老师如何得好，同学如何团结，此时，他们初步有了爱学校，爱学习，努力上进，争当好学生的观念。
在学生兴奋期，根据学生都有争当好学生的愿望，我重点抓了以下三点，即抓“家长”、 抓“早”、 抓“细”。
一）、开好第一次家长会，习惯养成首抓“家长”。
孩子要养成好习惯，不仅需要每一位老师的耐心指导，更离不开家长的监督教育。需要家校双方通过校训通，**，家访等形式互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，学生才会在学校和家庭两方面的齐抓共管下健康成长。一年级新生家长会，既是班主任老师的精彩亮相，也是班主任老师对家长的一次非常重要的培训。
最主要的是可以让家长与我们一起分担孩子习惯养成的难题。记得去年九月一号开学典礼之后，家长们领着孩子来到教室，我马上召集他们隆重地召开了第一次家长会，我首先问家长“你孩子的模样像谁？”家长笑答，“像爸爸”，“像妈妈”，我就说“那就对了，家长就是孩子的镜子，而孩子是你家长的影子。
”无形中让家长感受到：在教育孩子问题上，自己的责任重大。接着我要求家长的坐姿及秩序要给孩子做出榜样，随后的家长会开得特别成功。
我诚恳实用地分析一年级孩子的生理心理特点，重点强调学校的要求，要求家长做好日常行为上、物质上、学习上的准备，为孩子各方面习惯的培养做好榜样，与学校、老师齐心协力，培养孩子良好的行为习惯。这次家长会使家长明白一年级新生的特点，家长应该怎样疏导孩子的困惑，指导孩子的学习，怎样配合老师扶孩子一把。还有今后的工作中，家长该怎样理解和支持的班主任工作，如：
排座位，如何处理孩子间的小纠纷，如何对待老师工作中可能出现的小漏洞等，这些都提前给家长打了预防针。总之，开完这次会，我认为你要让家长们感觉到，配合老师，辅导孩子，给孩子养成终生受益的好习惯是家长应尽的责任和义务。孩子在这样的班级，有这样的老师是幸运的。
二）、以静达静，习惯养成要抓“早”
首先让孩子养成在课堂上保持安静的习惯。
一年级学生最让人头疼的是一个“乱”字。课堂常规不好的班级，真有“摁下葫芦起来瓢”的感觉。一上课，从课前准备到下课的课堂常规，一直乱糟糟，有些孩子不停地搞小动作，玩耍，说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插曲。
不善于也不喜欢思考和提问题，无视课堂纪律。由此“静”在一年级教学常规中显得尤其重要。以静传达静，以静滋养静，才能让孩子“静若处子，动若脱兔”。
1. 先入为主，始业教育第一课很重要。课堂上，一年级老师说的最多的话是组织教学的话。
“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。从第一天上课开始，老师就要在孩子心中种下一颗种子，“噪音是会影响智力发育的，学校是让人尊敬的地方，学校的课堂是一个需要安静有序的地方。”一年级学生是很重视自己不同于幼儿园的身份的，老师可以首先跟他们打好招呼：
“从现在起，你们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点？如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。同样的，有小朋友在发言了，你也要静静地听他说完。
听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得有什么不同意见，你要举手再说。”“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”可以专门训练他们安静的坐在椅子上五分钟，比比谁坐得最端正，夸夸他们，并连续在几节课上都反复练习，时间一久，孩子们就会养成坐得住、保持安静的习惯。
2.简单明了的口令是调控课堂纪律的法宝。开学前几天我们要教孩子学说口令，并要求他们做出相应的表现。
如“小小手，放放好。小眼睛，看老师。 小嘴巴，闭紧了。
小腰板，挺直了。” 一二三四，坐好姿势。 五六七八，闭上嘴巴。
”“要发言，先举手，起立站直再开口。小手放放好， 小脚并并拢。老师说上句，学生接下句。
真的，对付一年级的孩子，喊口令的效果要比老师批评说教有效得多。说来也奇怪，天真单纯的一年级孩子还就吃这一套。
3.及时表扬。一年级老师不要吝啬自己对孩子的表扬，要经常把表扬鼓励的语言挂在嘴边，把欣赏肯定的目光投向孩子们，把鼓掌和大拇指送出去，用表扬的力量把问题消灭在“萌芽”状态。
每个孩子都想受到老师的关注与表扬，榜样的力量对一年级孩子效力更大，表扬的是一个，受益的是一大片，这个办法确实能立竿见影。上课的时候，教师尤其要关注那些静不下来的孩子，一经发现就表扬“现在，*** 已经坐好了，真不错。”“今天*** 的进步真大，眼睛一直看着老师。
”表扬很重要，除了言语的表扬，赞许的眼光、翘起的拇指、鼓励的微笑都可以巩固并激励孩子们学习规范。受了表扬的孩子，心里像装了镇定器，不但能迅速安静地坐端正，而且会更积极地投入到教学活动中去。
其次，要重视活动中的每一个第一次。中国有句古话，叫好的开端，意味着成功了一半。作为一年级老师， 我们应该非常重视我们和学生们经历的每一个第一次。
第一次的要求必须规范严格，比如第一次上课、第一次排队，第一次午餐、第一次卫生打扫、第一次桌椅的摆放、第一次升旗仪式、第一次图书角的建立，一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要讲到，都要练一遍，使新生有个全面的了解。如训练学生起立回答问题，老师要边做示范，边强调动作迅速但不能弄出板凳声，拿文具要让文具盒的**声消失等，要注重让学生第一次就做好，第二次做得更好。以后的一段时间内，从早上孩子们到校早读开始，老师就要静静地督促他们，稳而有序的进行。
三）、一点一滴，习惯养成要抓“细”
每一个好习惯都有自己的标准与要求 ，老师要按照一天的活动顺序，从细节上指导孩子们如何养成好习惯。
早读：一开始老师一定要亲自靠上，指导同学们读书的姿势，每天的早读内容提前规定好，以免学生不知道读什么一团乱。教给值日班长管理方法：
每隔5分钟检查一次，对于没有认真在读1人次扣1分，以做提醒。多表扬读得认真、大声的同学，因为榜样的力量是无穷的。要求学生进了教室立刻取出朗读材料朗读，不要站着、闲聊、交作业，作业统一在预备铃响前五分钟交。
等学生的早读步入正轨，老师也不必天天守在教室了。
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