《触摸春天》观课报告

随着徐宗官老师一起走进《触摸春天》的课堂，仿佛也置身于繁花似锦的春天的花园。徐老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。

徐老师能够抓住文章的主线，“安静创造了怎样的奇迹？”这条主线，通过精心设计教学环节，层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重难点迎刃而解。

2、注重学生想象力的培养，感悟人物的内心世界。

一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力。 “来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我们感受这份奇迹。” 师读课文，生做动作感受、想象。

在课文最后部分练笔，“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？”让学生充分想象。这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子。

3、注重联系生活实际，感悟文章主旨。

一个”瞬“字的书写指导，起到了一箭双雕的作用。第一遍指导字形的书写，第二遍让学生闭着眼睛再尝试书写。教师正是引导学生通过这种真实的生活体验感悟盲人生活的困难，为后面的学习”安静捉住蝴蝶真是一个奇迹“做好了铺垫。

最后教师还通过**名人事迹让学生再一次感受”生活中谁都有生活的权利。谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。

4、关注细节生成，注意良好习惯的培养。

课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，徐老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯，说完整句子的习惯等。

众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。

整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的熏陶呢？