《一件令我感动的事》作文修改教学案例。
张琴。案例背景】 《一件令人难忘的事》五年级是下册第四组的作文。这个单元作者主要讲诉了一个个感人至深的故事。
如《再见了，亲人》讲诉了志愿军战士与朝鲜人民依依惜别时的情景，《金色的鱼钩》刻画了老红军战士忠于党，关心同志为同志献出宝贵生命的高大形象，《桥》中我们看到了一个恪尽职守，英勇献身，不徇私情，舍己为人的老支书。《梦想的力量》中六岁的瑞恩，聪明，善良坚持不懈。这一个个鲜活的故事是作者抓住细致的描写刻画出来的，本单元我们就是要学习作者细致的描写手法来写一件令我感动的事。
因为小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色例如这个单元中重点练习的细致的描写。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力，描写不够细致，选材没能紧扣中心的问题。我设计本课，让学生学会怎样利用比喻，拟人，以及细致的描写方法使自己的作文更添亮点。
课堂实录。一、导入。
师：文章不厌百回改，好文章都是修出来的，这节课我们就一起来学习如何修改作文。
二、指导过程。
1、修改作文的意义。
师：叶圣陶老先生说：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”
2、作文题目。
师、出示题目要求古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。
“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。
师：请同学们来评一评，哪些题目拟得好，哪些需改进？
燕子情深》 《一件令我感动的事》 《感动自我》 《慈母情深》 《感动》 《感动人心》 《令人感动的公益广告》
生：《慈母情深》拟的好，从题目中我们就看到了她和妈妈感情很深。
师：你分析的很好，她的题目准确，简洁明了而且富有美感。
生：《感动人心》拟的好，从题目中我感受到了她的感动是发自内心的。
师：是呀！这是感动到心里去了，让人很好奇到底是什么感动了他的心？
生：《令人感动的公益广告》题目太长了显得啰嗦，不优美。
师：题目太冗长，显得没有美感，太啰嗦！
师：今后我们拟题注意：准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省。
3、作文开头。
师：说完题目咱们要来说说开头的要求：
1．要向主题靠拢 2．要短小精悍 3．要有文采 4.表达要清楚。
师：下面我们一起来看看此次出现的好的开头，我们请作者来读一读，其他同学品品好在**？
引入式： 那是一个秋天，风儿那样缠绵，我听到一声巨响，震彻山岩。。。王一舟）
生：引用了歌词，语言优美，引人入胜。
在我的脑海里，有许多令我感动的事情，他们就像海边的贝壳一串串地串在一起，但其中有一件事，令我最感动，让我记忆犹新。（王一帆）
生：她采用了比喻的修辞手法让句子读起来非常优美。 时间如流水一般匆匆而逝，很多记忆随日子消失而褪色，但有一件事让我历历在目感动不已。（艾丽皮热）
生：她也采用了比喻的修辞手法让句子显得非常的优美生动。 天空中的星星有那么多，就像我们记忆中的事，在我记忆的星空中有一颗星星特别闪亮，因为它闪耀着我深深的愧疚之情。（王璐）
生：她采用了比喻和拟人的修辞让句子生动，而且有了活力。
师：从以上几个同学的开头我们可以看出运用修辞手法能让我们的文章生动形象。开门见山式： 令我感动的事有很多，其中有一件发生在公交车上的事，它令我最感动。（闵晓燕）
生：直接了当，简洁明了讲了这件事发生在公交车上。 在我脑海中有很多令我感动的事，只要我代开记忆的闸门，就会有很多的事从我的脑海中蹦出来，但周末所感这件事是让我最难忘的。（李子璇）
师：老师觉得他有个字用的特别好，是？
生：“蹦”这个字用的很传神，让事情有了生命力。 抒情式的：
人们说父爱和母爱是世界上最伟大的，可我觉得师爱比母爱更伟大，比父爱更崇高。（孜拉力）无开头式开头： 在几周前的一节体育课上，我拿了一个陶瓷碗。
阿依谢一不小心把我的碗打碎了。（陈知贤）
师：刚才我们欣赏了好开头，下面我们一起来给以下开头挑挑刺？
a、童年时间就像匆匆的过客，童年里的每一件事就像是美丽的浪花在慢慢的忘掉，可其中有一朵使我终身难忘。——马梦雨。
生：童年时间就像匆匆过客，用词不当时间怎么能像匆匆过客呢？把时间去掉。
生：“忘掉”这个词用得不好，浪花怎么能用忘掉呢？词语搭配不当我觉得应该用消退。
师：下面我们再请马梦雨来读读同学们改过的句子。
马梦雨：童年就像匆匆的过客，童年里的每件事就像美丽的浪花在慢慢的消退，可其中有一朵使我终身难忘。
b、在我记忆的脑海里，有清晰的事也有模糊的事。但就在几个月前发生的事，成为我记忆中最犹新的那一朵浪花。—阿依谢。
生：语句不通顺，在我记忆的脑海里有许多事，有的清晰，有的模糊。这样改句子好像通顺一些。
师：阿依谢，你同意她的改法吗？
阿依谢：同意。
师：语句不通顺也是我们经常在作文中犯的错。
c、生活中，其实一件件小事，都可以打动人们。但有一件事，我却历历在目，永远忘不了。——佧黑兰。
生：读起来拗口，不好理解，关联词搭配不当这里不该用但。我觉得可以改成生活中，其实一件件小事，都可以打动人们，我就曾被这样的小事打动过，它让我历历在目，永远忘不了。
师：同学们的观察能力和挑刺能力课真强！
师：下面老师给大家出示一些收集到的好开头：
a往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。
b 感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。
c 一直相信人生是一条河，所有的经历都是沿岸飘过的风景。而这些风景中，感动就是那永远不变的流水。就像那件事，虽然已经很遥远，却感动我至今。
d 天上的星星，总会有最亮的一颗，海底的珍珠，总会有最大的一颗，人生中总会有最精彩的一刻，在我的生活中令我最感动的是下面这件事。
4、作文选材。
师：说完开头咱们一起来说说我们的选材。
1）、围绕中心选材。
2)、选材要典型、新颖。
3)、选材要真实。
师：老师在同学的作品中发现几篇很出色的选材，同学们看看好在**？
王一舟《燕子情深》
一个乌云密布的下午，天上刮着小风，风中还夹杂着小雨。小鸟和小飞这对燕子伙伴在马路上戏耍，正在他们玩得高兴时，突然一辆卡车飞驰而来，小飞奋力地推着小鸟，使劲地喊道：“小鸟，危险，快跑！
快跑！”就在卡车即将撞上小鸟那一刻小飞推开了小鸟。卡车魔鬼张开了它的血盆大口，无情地吞噬了小飞弱小的身躯。
汽车魔鬼飞驰而过只留下小飞躺在血泊中。小鸟哀鸣着飞向小飞，它用翅膀拍打着小飞，但小飞毫无反应，伸直的腿在告诉伙伴它已经远去再也不可能和它一起嬉戏，玩耍。小鸟仍不死心一直不停地鸣叫着，继续拍打着小飞。
生：句子优美，运用了环境描写。
生：描写非常细致，用到了夸张和拟人的修辞手法。
生：词语用的巧妙，语言描写，动作描写，环境描写细致。
师：真是英雄所见略同，大家都注意到了他细致的描写，说明细致的描写能让我们的故事更加生动形象。
那天图书馆里有很多人，挑好书以后我好不容易排上了队，看着这长长的队伍，我心急如焚，天色已经不早了，我没骑车这个点恐怕也没有公交车了。看了看手上的这几本书，又看了看促昂外的暮色，放下吧！又有些舍不得，再坚持会儿吧！
于是我又开始了艰辛地排队工作，时间艰涩地流动着…10分钟、20分钟、30分钟过去了，可还是没轮到我，看着这越灰暗的天幕，情急之下我冲上前去说："老师，我们家远，让我先登记行不行？"“行，那你先登记吧！
”登记完我立刻冲进教室整理好书包，拔腿向校门口奔去。刚出校门，我就看见一个熟悉的身影站在灰暗的暮色中等待着我的出现。——刘志刚。
生：词语用得好，例如：心急如焚灰暗的暮色。
生：心理描写细致将他当时很着急的心里刻画的非常到位。
生：比喻句用得好例如时间艰涩的流动着，时间的间隔用得巧妙10分钟 20分钟 30分钟。感觉到了时间的流逝。
师：细致的心里描写 ，巧妙的用词会给我们的作文增光加彩。
师：接着我们看看下面的选材怎么了？
没过几天，那母猫又是一直移来移去的，妈妈都已经把那小猫转移到了安全位置，但妈妈一去那母猫就哇哇大叫，妈妈只好不再转移它们。又过了几天，那母猫把她最喜欢的小猫用嘴叼来叼去，牙齿在那黑白相间的小猫肚子上留下了一排牙齿印，整天移来移去不喂它最后就死了。幸好其它的小猫咪都被饿死了。
因为我妈妈忘记了给猫宝宝喂食，以为猫妈妈会照顾它们，结果小猫们都被饿死了。——卡比努尔。
生：听完以后我不知道这有什么好感动的。
生：我觉得很奇怪她到底想通过小猫死了来表达什么？
师：这说明她的选材没能紧扣中心，没有围绕感动这个中心来选材。
师：虽然有很多同学的作品老师没有一一展示出来但是老师也发现了一些好句子。
说时迟，那时快。有人大喊到，这是谁的碗——碎了。我、马梦雨、佧黑兰，几个人的目光齐刷刷地望过去。——陈知贤。
生：“齐刷刷”这个词用得好。
生：说时迟，那时快。这句话用得漂亮让人感受到了当时的突然。
师：她用词具有新鲜感
我看见谢老师着急得在楼道里来回地踱来踱去，看我疼得满头大汗，急忙从包里拿出纸来擦拭，还不停地安慰我说没事，没事，一会医生包扎好了就不疼了。医生包扎的时候谢老师在旁边轻轻的给我吹着气，我感觉不那么疼了，看着医生给我包扎完谢老师终于松了一口气。——孜拉力。
生：描写细致。
生：就讲谢老师带她去医院这件事，她从谢老师的语言，动作中感受到了谢老师对她的爱。
师：我们把这种写作方法称为以小见大 ，以小事来见大爱。
5、作文结尾。
师：说了这么多我们说好的作文不能有头无尾（出示结尾要求）
一、点明中心。
二、首尾呼应。
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