赢在举手投足间。
评价是导向，是引导学生努力的方向；评价是激励，是激发学生前进的动力；评价是度量，是学生前行的路标。新课改十几年来，语文课的评价研究如火如荼，呈现出百家争鸣的态势。我以为只要有效就是好法。
近几年来，我在语文评价中尝试根据中学生的心理特点，使用肢体语言进行评价，收到了意想不到的教育效果。看似省时、省力的细微肢体语言，往往能收到事半功倍的评价效果。
点一点头：语文教学是个复杂过程，听说读写四大方面的评价鼓励应该贯穿到教学的始终。所以，教师的评价应该是即时的、及时的，而“一点头”的鼓励无疑是最省事省力最适合的，在中国人的心目中，点头意味着肯定。
如可以用“一点头”，肯定一个学生朗读声音洪亮，表扬一个坐姿正确的孩子；其教育效果不亚于耗时费力的语言。
送一个微笑：微笑是一种无声的感召，一首无曲的小调，是一朵无香的尚未绽放的小花，是一片飘忽不定的似幻似真的淡淡白云，更是一种抚慰心灵的药剂。它具有普遍性、时效性、示意性、感召性、美感性。
它不用费神、不用耗力、不用耗时，不仅可以给学生以鼓励、表扬，还可以给学生以善意的提示，令学生回味悠长。
竖一次大拇指：竖大拇指意即“你是最棒的”，它表达的意思最明确又最便捷。对老师来说，这么一个简单的动作，人人都可以做到，随时都可以做到。
可是课堂上，老师为学生竖起大拇指的情景并不多见。
而对学生而言， 竖起大拇指是老师的奖励。记得我自己小时候，十分想得到一个奖励，可总因为胆小自卑与之擦肩而过。终于，有一天老师提问，我鼓起勇气举起了手，老师喜出望外点我回答，我自信地说出了答案，老师笑着说：
“好！”并很自然地竖起了大拇指。那一刻，成为我自信的开始。
因为我明白了，做什么事要敢于尝试才会获得成功，我觉得我是最幸福的。
所以，当一个同学回答出一个有创意的问题，带有感情的读出一个句子，或是仿写出一个美句，老师不应无动于衷，应适时竖起大拇指，这样言行一致的评价，可以激起学生的成功体验，最大限度地激发学生更大的热情。
击一次掌：击掌是爱的鼓励，是最能让人感动的一种动作。运动场上常见运动员、教练员，彼此击掌。
但在教师的行为语言中就很少见。一位名人曾说过“会心处，或击掌而笑，或临窗而立，看斗转星移，树影婆娑。”可见，师生之间的一击掌，是心意相同的表达，是教师对学生行为的鼓励、赞扬，做老师的，为什么不能伸出自己的手，与那些进步了、努力了、自信了等等的孩子击一次掌，给他们一次再加油鼓励呢？！
拍一拍肩：在当代礼仪中，拍肩一般是一种表示鼓励和肯定的友好行为，有赞同的意思。这种肢体评价适合用于学生自主学习过程中。
当学生做到规范要求，或者有较好表现时，语文教师在适度巡回指导的过程中，可以通过拍拍学生肩头给学生以鼓励评价，这样不仅能及时给予科学评价，而且可以拉近师生心的距离，增强师生亲近感。而有些时候，如果学生犯了错误，老师拍拍他的肩膀，就可以起到提醒注意的作用；如果有的学生回答错误，拍拍他的肩，对他是莫大的安慰。
总之，在语文课堂评价中，教师的仪态和举止所提供的信息量往往超过其口语所提供的信息量。老师适度的肢体语言，不仅可以完善教师表达信息，营造良好的课堂气氛，更难能可贵的是适度的肢体语言评价，可以拉近师生双方之间的心理距离，促进师生互动，构建和谐的师生关系，让自己赢在举手投足间。
小学语文课堂评价语言的思考与探索
苏霍姆林斯基指出 教育的艺术首先包括谈话的艺术。说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。一 注意评价主体及方法的多元性 激趣。传统教学中，对学生的发言，教师评价较多，主体较为单一，被评价者处于相对被动的状态，不能很好地调动学生主动学习的积极性...
语文课堂评价语集锦
5 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？6 读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。7 听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。8 默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。9 默读...
感受语文课堂教学中评价语言的魅力
再如现在语文课堂教学中老师们都积极鼓励学生发现问题，提出问题，从小培养学生的 能力，面对学生提出的一个个有价值的问题老师同样应毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏。如 学贵有疑，这个问题问得好！你能提出这个问题，真不简单！这个问题很有价值，看来你读书时用心思考了！你的思维很敏锐，这个问题很有...
感受语文课堂教学中教师评价语言的魅力
学段 小学学科 语文。前不久，我听了一堂语文课，这位教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种 表扬表扬他 她 很好！你真棒！你真聪明！你读得真有感情！你听得真仔细！如果学生第一次听到上课老师表扬他 她 他 她 会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。所以在课堂中教师评价...
小学语文课堂激励性评价语 汇总
小学语文课堂激励性语言集。1 这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！2 你的想法很有创意，看来你是认真思考了。3 你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！4 通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑思考了，加油哇。5 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给...
几种常见的语文课堂小结方法
作者 赵冬梅。黑河教育 2012年第11期。课堂小结是对一节课的总结，它不仅对本节的教学起到画龙点睛的作用，把教学推向高潮，而且还将延伸至课后，乃至课外，具有深化主题 加深理解 强化记忆 拓展知识 延伸情感 陶治情趣的作用。下面结合自己的教学实践，谈几种常见的课堂小结方法。一 画龙点晴式。鲁迅先生最...