猜猜我是谁说课

3、进行本课第二个游戏，教师提前把三种特点的学生背影画到黑板上来，让学生猜猜他是谁，这个环节主要是看以上这三种观察方法掌握了没有，顺便引出下一个知识点，教师介绍新的画法---速写。儿童画称其为线描画。

4、教师出示几张各种发型特点的画，学生分析线条的特点，再出示学生作品，对比一下线条的变化。通过对比，让学生了解自己作画时应该大胆的去画，大胆的下笔，看到什么就表现什么。

5、启发思考，老师也想画一幅同学的背影，让学生帮帮我该怎么起稿，学生思考后教师总结绘画步骤。

6、学会了绘画步骤后，教师选一位学生当模特，示范画出背面头部造型，边示范边讲解线条的细节表现，又可以使学生产生一种观察激情，提高学生作业时的创作热情。多**教学，提出绘画步骤的问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，师生关系和谐、融洽。

7、学生开始作画，温馨提示作业内容，画面饱满、线条流畅、细节丰富。

用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学生更明确的了解要求。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。

8、展示作业这个环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品展示到黑板上背面写上模特的名字，学生猜猜他们画的是谁，教师在游戏中总结本课。

六、板书设计：

板书重点将“发型特征”、“头饰特征”和“衣服特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。

七、教学反思。

美术课当中教师要设计鲜活有效的学习实践活动，调动全体学生在活动中。

积极**问题、解决问题，并深入发掘审美教育的因素，通过欣赏和实践活动。

引导学生感受美、认识美、从而创造美，提高学生的审美素质，使学生在浓厚。

的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。另外，我们教师的语言要精准，教学活动。

的实施要有效，不流于形式，比如在学生创作时，教师的巡回辅导，发现学生。

的问题要及时提醒学生改正，解决掉。面对这些不足，今后我要不断努力，不。

断提高美术专业理论水平，丰富专业知识，熟练掌握专业技能与技巧掌握先进。

的教学方法和教育技术，不断提高教学能力和专业技能。

小学美术。猜猜我是谁》说课稿。

临河四小邵茹。

2013年 9月25日。