个案工作程序

发布 2019-04-23 00:29:35 阅读 6626

一、 接案与建立关系。

一) 处理申请。

1、 接受申请。

2、 转介。

机构不提供案主所需要得服务。

机构无法提供更专业的服务。

机构只为某一区域的人提供服务。

二) 接案准备。

1、 会谈前的准备‘

案主的资料准备。

工作者的心理准备。

环境的布置。

工作者仪表。

拟定会谈大纲。

2、 会谈内容。

问题的本质、意义。

问题的产生。

为解决问题所做的努力。

案主和机构的关系。

机构的实际情况。

3、 会谈的目标。

帮助案主说出困难。

主动的回答案主通常不会回答的问题。

让案主接受机构和个案工作者。

二、 收集资料与问题判断。

一) 收集资料。

1、 个人资料(基本资料、生理方面、心理方面、价值观、能力)2、 环境资料(家庭环境、朋辈环境、社区环境、工作环境等)二) 收集资料的技巧。

直接收集资料、间接收集资料。

三) 问题的判断(评估)

个别化、中立、案主参与。

四) 确定问题。

what 问题是什么 (主要矛盾)

why 问题原因是什么。

how 曾经做过什么解决问题的努力。

三、 制定目标和工作计划。

制定目标。确认问题确定问题重点确定解决优先次序明确想要的结果)制定工作计划

签订工作协议。

四、 服务计划的实施。

1、支持与鼓励5、环境改变。

2、情绪疏导6、信息提供。

3、观念澄清7、直接干预。

4、行为改变。

五、 结案与评估。

一) 案主的心理。

二) 工作者处理方法。

1、 提前告知。

2、 稳定并增强案主已获得的成就。

3、 **影响案主问题解决的因素。

4、 处理案主与工作者分离的情绪。

三) 转案。

四) 总结评估。

1、 让案主参与。

2、 保密原则。

3、 透明、坦诚。

个案工作复习

第一章。个案工作的代表人物与里程碑 玛丽 里士满 社会诊断 友好访问穷人 何谓社会个案工作 戈登 汉密尔顿 社会工作的基本概念 社会工作的理论与实践 海伦 哈里斯 珀尔曼 社会个案工作 问题解决的程序 弗洛伦斯 霍利斯 个案工作 一种心理暨社会 米尔福德会议 社会个案工作 其一般性和特殊性 第二章。...

社工工作个案服务

1 基本信息。1 日期时间 2015年9月22日。2 个案编号 0001 3 工作人员 陈小姐。2 案主详细信息。陈某,男 42岁,初中文化,多年在外打工未有积蓄,生育一儿一女。因儿子上高中而向人借款,至今未还。女儿16岁,在读初中。全家靠妻子代教月工资800维持生活。家庭压力大,陈某多次向亲戚朋友...

社会个案工作

第6章社会个案工作。1 社会个案工作的要素。1 方法要素。2 工作对象要素。3 过程要素。4 科学与艺术要素。5 双向性要素。2 社会个案工作的含义。目的在于帮助个人和家庭减低压力 解决问题,达到个人和社会的良好福利状态。3 社会个案工作的过程。1 接案与建立专业关系。2 对案主的需要与问题进行评估...

社会工作个案工作

一 基本资料。仲某,男,1987年7月出生,初中肄业。上海市宝山区人,性格内向,懒散 无上进心。经常迷恋网吧,彻夜不归,与不良青少年接触密切。二 背景资料。案主自幼父母离异,此后随父亲生活,父亲再婚,案主有一同父异母的弟弟,全家靠 的低保度日,生活上非常艰难。在小学时,案主的学习成绩还算可以,但由于...

个案工作专业实习报告

结束时相互做一个评估。最后一次会面,这个时候案主的问题已经的基本得到了解决,工作者可以就一些问题给案主提出意见和建议并对案主以后的人际交往方面提出期望,案主谈谈在工作者帮助下有什么收获和成长,等等。这个时候就可以结案了,在结案之前,案主和工作者要互相就本次个案进行一个评估。一 月17日,接案。5月1...

个案工作一次作业

第一次离线作业 1 6章 一 简答题 每题10分,共计50分 1 个案工作者应承担的角色是什么?答 1 个案工作者只是个支持者,2 个案工作者只是咨询者,3 个案工作者只是观察者,4 个案工作者只是朋友,2 意义再构和情境再构的涵义是什么?答 个案工作者进行意义再构时,就是挑战案主对自己的问题行为赋...

社会工作个案记录表

会谈纲要。一 确立会谈目的。1.尽快与案主建立专业关系,以便更容易进行下一步计划。更好服务于案主2.由于案主有重的的轻生念头,把此案按照紧急情况进行处理,迅速介入3.避免问题的产生,案主有自杀倾向。在会谈中要防止案主自杀情况的产生。4.恢付案主社会行动能力,社会交往能力,使其自力更生。二 介绍自己及...

班主任工作个案分析

不同智力水平的学生在一个班内接受教育,加上不同的家庭教育环境,不同的性格 行为习惯,每个班都会产生不同层次的学生。特别是那些成绩差的学生,他们经常受到其他同学的歧视,挨老师的批评,甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责 轻视的目光,小心地维护着自己仅有的一点自尊,压抑着内心的情感,不敢主动与伙伴 ...