备课组长：刘元风时间：2013年1月13日。
在学校领导对本备课组年轻老师的系统发展的关心和指导下，听取了备课组成员张丽斯老师和曾敏老师的在立刻榜进行的试卷讲评课，总结如下：
1.老师的工作经历。
两个老师都是第一年教高二，其中张丽斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老师是去年刚毕业的老师，第一年教高二。
2.老师的态度。
备课组的每一位老师对工作都是尽心尽力的，很多时候都克服着新校区的各种困难，利用周末和下班时间商讨备课的各个环节，无论哪一节课都是精心准备的，但是由于每个人对教材和试题的处理能力不同，每个人的性格和知识储备不同，每个人对课堂教学的机智不同，效果是千差万别的，其中曾敏老师的专业知识非常抓实、知识储备和课堂机智教强，而张丽斯老师有待进一步努力提高。
3．课堂教学效果。
每个班的班风、学风不同，学生在课堂上呈现的气氛也不同；每个老师的性格不同，试卷讲评课的方式方法也不同。
曾敏老师是高二（16）班的课，这个班的学生比较配合，但是学生分析问题的能力有待提高，基础知识比较抓实，但是知识的迁移能力比较弱；课堂上学生针对试题所提出的问题和发现的问题都没有深层次的考虑，比较表面，发现不了题目中所蕴含的知识信息和考点，思维有点惰性，总是在等待着老师的解答。对于授课老师曾敏而言，课堂上灌输得太多，在分析试题时，方法太过单一，只是一个人独角戏，没有个别提问，发现学生的知识缺陷，也没有给学生消化和吸收的时间，一味的给予，学生到底能接受多少，没有一个反馈的方式，这一点是每个年轻老师都容易患的弊端，希望在以后的训练中会越来越好。
张丽斯老师是高二（14）班的课，这个班的学生，很活跃，学生有一定的发现问题和分析问题的能力，但是基础知识不牢固，知识迁移能力和运用能力非常的欠缺；课堂上学生可以有针对性的提出问题，发现问题。对于授课老师张丽斯而言，课前虽然做了很多准备，但是由于自己的专业知识和知识储备有待进一步的加强，缺少对试题进行的习惯。试卷讲评时应该起到讲评、复习和巩固基础知识的效果；应该培养学生的图图转换能力、图表转换能力、**转换的能力；应该及时回归课本，培养学生的知识迁移能力；应该对知识点进行整合，培养学生的综合运用能力。
相信在以后的锻炼中，会好的。
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