2019年师德月工作总结

夏红霞。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，古代师德是对古代师德的继续与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1．爱岗敬业、献身教导是师德的基础要求

教师的职业有苦也有乐，平常中见巨大，只有爱岗敬业，教师才能踊跃面对本身的社会义务和社会任务，能力自发、不断地完美自我，才能在教育运动中有所播种。

教师不仅仅是在贡献、在焚烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰苦的劳动，然而苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，空虚了自己。

恰是这种成绩感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业献身。

2．酷爱学生、教书育人是师德的中心

热爱学生，懂得学生，谆谆告诫，不厌其烦，不歧视学生，树立民主平等、密切的师生关联，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、忘我的、普遍的且不血统关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基本。学生一旦领会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个进程中，教育实现了其基本的功效。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些**批驳某些老师是“制作自大者的先生”。好多教师都以为，学生的长处，不夸跑不了；学生的毛病，不批改不了。因而，他们老是批评、申斥、否认学生，而很少激励、表彰、确定学生。

实在，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生厚此薄彼，不能用简略粗鲁的做法对待学生或轻视学生。应该信任每一个学生都能胜利，同等看待每一个学生，发明他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。

3、更新观点、尽力翻新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为起点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、取代学生学，而是启示学生学、领导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师领导下获取知识、练习才能、发展智力以及思维情操受到良好陶冶的场合。

教师应是教练员，不是运发动，要让学生应用感到器官和思维器官，去学习、去实践。

4．言传身教、为人师表是师德的人格力气

在教育中，所有师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力重要从人格特点中显示出来，教师是教人怎么做人的人，首先本人要晓得怎样做人。教师工作有强烈的典型性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才干起到人格感召的作用，培育出言行不一的人。

5．终身学习、一直进取是师德的升华

在常识经济时代，知识和技巧更新的速度越来越快，每个人都会见临掉队的危险。在迷信和技术发展速度如斯之快的背景下，假如不常常处于学习状况，人们的知识构造很快就会落伍于实际的请求。所以，时期要求教师必需改变学习观念，确破“边学边干、边干边学、毕生学习”的观念，紧跟当代知识跟技术的发展步调。