激励学生评语大全。
1.本学期我们重点开展了“读书节” “科技节”等活动，其中“读书节”活动在我们的精心规划、布置下，掀起了一个又一个高潮，取得了圆满的成功。主要有以下几项活动。
1）“识字大王”比赛。
2）“古诗大王”比赛。
以学生识字数量、诗歌背诵数量为依据，通过自评、教师评、家长评的方式，在低年级各评选出识字大王和古诗大王10名。
3）“影响我成长的一本书”征文比赛。
4）“与经典同行”诵读比赛。
5）读书作品展（集锦、小练笔、小报、记录卡等）。
6）好书义卖会。
7）学生读书演讲比赛。
8）“读书大王”评选。
“读书大王”的评选条件：
a 有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用，能在空余时间坚持读书。
b 认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向班级图书角借阅书籍，三至六年级学生能写较为具体、真实、生动的读后感。
c 读书量大：课外阅读总量低年级一学期不少于1万字，中年级一学期不少于10万字，高年级一学期不少于25万字。积极参加学校、班级组织的各种读书活动，
“读书大王”评选程序：
a 学生认真填写学校下发的《学生读书情况统计表》。
b 以班级为单位，每班评出本班的“读书大王”10名。由班主任填写《班级读书情况统计表》。
c 以年级为单位每年级评出本年级的“读书大王”10名，填写《年级读书情况统计表》报学校表彰。
每学年学校就会根据每个重大节日的相关活动标准评选出“英语之星”“才艺之星”“创造之星”“体育之星” 等。
课堂教学的评价的艺术。
新理念下的课堂教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。
一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱， 直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。让我们牢记这句话，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言，营造一个个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。
因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，课堂上如何评价，学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢？教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。
一、评价语言要做到准、实、妙。
1、评价语言要准确、得体。
评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，同时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、得体的语言予以肯定与赞赏，学生定能如坐春风，课堂定会显得生机勃勃。相信我们在课堂教学中经常性地运用这些激励性的语言，学生的思维必将向纵深方向发展，学生学习的热情将会更加高涨，学生的自主**能力就会得到较大提升。
2、评价语言要生动、巧妙。
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、 帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，也会更有信心地投入学习。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。
受思维能力的限制，学生的理解有时不可能十分准确、全面，这时教师就要以充满爱心、饱含智慧的话语加以引导。这样，既能保护学生的自尊心与学习的积极性，又能促使学生深入思考，更有效地参与学习。
3、评价语言要多样、亲切。
评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。当学生声情并茂地朗读完课文，情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业本让老师批阅时，为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，快步上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，送上期待、信任的眼神……。
学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切会推动学生永远向前、向前。
二、教师的激励性评价。
德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”不少事实证明：
激励型评价能提高学生成绩。从某种意义上说，学生的自信心来自教师激励性的评价，教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。
1 、表扬激励，增强亲和力。
学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。
而对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。
如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！
”，通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。
2、 风趣幽默，赋予吸引力。
幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。
教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用，为教学增添亮色，给人留下难以磨灭的印象。
适当运用教学幽默，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。但在运用时要注意幽默而不失高雅，风趣而不至落俗；要宜少不宜多，宜精不宜粗。
3、点拨导向，扩大影响力。
在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演"公正法官"的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而让学生学会学习，促进其主动发展。要把一个孩子的智力过程变成每个孩子的思维过程。
因为学习过程更重要的是教给学生如何获得知识和经验。当然，教师的课堂评价还要防止过于笼统模糊的倾向，有位教师让学生朗读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段。
”如能换成“声音很响亮，如能在速度上放慢一些，注意停顿就更好了。” 这种评价，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到关怀后的温暖。
4、真挚生动，富有感染力。
在评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，这就要求教师要了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定学生的优点。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和动力，教师决不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄。
当然，也不能把誉美之词当做廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。
三、发挥学生的主体作用，把课堂评价的权力还给学生。
学生是学习的主人，对课堂学习的评价，也应该突出学生的主体地位。在课堂中把评价的权力还给学生。只有努力激发学生的评价意识，培养学生的评价方法，逐步提高学生的评价能力，才能实现学生对课堂学习的自主性评价。
1、学生自评。
学生根据学习目标和要求，对自己在学习实践中的各种表现进行评价。如学生自己在朗读、写字或回答问题后，可以想想自己的成功之处和不足之处，自己进行评价。这其实在指导学生正确地面对自己，只有知道自己的优缺点，学生才有努力的方向。
2、学生互评。
学生互评可以采用同桌互评，学习小组互评，全班互评的形式，这样拓展评价的空间，促进人人参与，提高学习效率。在指导学生评价他人的学习状况时，尤为注意的是教师要引导学生赏识别人，能找到别人的优点，然后再诚恳地提出自己的建议。否则，很容易变成学生之间的互相挑刺，既不能使学生在他人评价中获得发展，还可能伤害学生的友谊。
3、师生互评。
教师要有广阔的胸襟，允许学生对自己品头论足，有什么看法可以当面向老师提出。在教学中，我们会发现学生指出教师的错误，如字写错了等，教师笑着接受并改正时，那位学生是何等光荣，参与的积极性也更高了。教师对学生的评价更多的应该是定性评价，也就是用描述性的语言或者鼓励性的语言在学习活动实践中的表现， 知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。
师生互评体现了学生与教师是平等的，这种平等评价更有利于形成民主的课堂。
古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新的教师评价语言，象温暖的阳光，和煦的春风，催开学生的心灵之花，抚平学生的心灵创伤。
相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，在反思中增强研究意识，培育教学机智，注意语言对学生的爱护和尊重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，一定能让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。
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