2011年11月19日、20日两天，我去合肥参加了由安徽省教育学会主办的“全国著名教育专家中小学校务管理和中学精品课课堂展示安徽省专场研讨会”。
期间，我认真听取了上海浦东新区教育研究院院长、华东师范大学特聘教授、中学特级教师程红兵的学术报告《教师的教学执行力》；北京市特级教师、“新语文教育”流派代表人韩军老师的精品展示课《背影》、《作文》；华东师范大学中文系副教授、语文课程与教材研究所所长正规化老师的展示课《散步》、学术报告《阅读教学内容的确定》； 北京市特级教师东北师大中文系兼职教授赵谦翔老师的展示课《同儿辈赋未开海棠》、学术报告《绿色诗歌漫谈》。
通过观摩学习，我看到了那些教育专家们前卫的教育思想，独特的教育理念和高超的教学方法。审视自己的日常教学，我觉得很多地方都需要认真加以反思，找出自己的不足，提升自己的教育思想，转变教育观念，改进教学方法，提高教育质量，促进学生的智力和情意发展。
首先，我觉得作为教师，尤其是语文教师一定要多读书，不断丰富自己的知识，拓展自己的视野，进而提高自我的思想认识，转变观念，才能创造性地开展教育教学工作。与会几位专家的报告可谓精彩纷呈，他们都能站在语文教学的最前沿，高屋建瓴把握教材，灵活机动安排教学进程，处理课堂事件。课堂上、作报告时都能旁征博引，口若悬河，显示出丰富的学识素养，睿智的思想风格。
可是现实中我们很多老师一年到头除了教科书、教学参考书以外几乎不读书，把精力好像都放在“钻研”教材、批改作业上，可是教学效果并不理想。殊不知，没有丰富的学识我们有能教给学生什么呢？我们要给学生一碗水，我们自己首先得要有一桶水才行啊。
不读书的必然结果是思想观念保守，知识储备陈旧，教学方法单一，育人效果只能是费、慢、差。
其次，语文教师一定要认真钻研语文《课程标准》。学习中我发现几位专家无不对语文课程标准了然于胸。他们都能把教材放在整个初中三年的整体知识体系中加以处理，确定教学目标，评价、考核教学效果。
程红兵老师在报告中就强调教师上课要“脑中有纲，心中有本”。“纲”，就是“课程标准”，本就是教材。教学应该用教材来教，而不是教教材。
可是现实教学中，我们往往就教材教教材，而不是用教材来教，教学缺少目的性，系统性。更有甚者，有时我们拿到一篇课文都不知道该交给教给学生什么。
教学活动中也没有真正把学生当作学习主体，落实自主、合作、**的学习方式。课堂上重视自己的“讲”，忽视学生的“学”，导致的结果是学生养成了依赖性，失去自主性和积极性。所以，我们教师要认真研读“课程标准”，真正领会它精髓，并贯彻到我们的日常教学活动中去，让我们的教学活动不再盲目，更富理性。
第3、语文教学要加强学阅读与写作训练。学生的语文能力是在大量阅读、坚持写作的过程中训练提高的，不坚持多读多写，仅仅依靠初中教材100多篇文章是无法让学生的语文能力得到快速、大幅度提高的。“新语文教育”代表人物韩军老师就强调：
语文教学应该“举三反一”，而不是“举一反三”。他认为语文学习不能像理科学习一样，强调“举一反三”，因为文学并不像一般的科学那样具有严密的知识、能力体系，语文学习更多的是促进学生的情感、意志的发展，而不是仅仅去获取语文知识。实际教学中，许多老师只重视语文知识的教学，却忽视学生情感、意志的体验、发展。
所以语文教师要自决引导学生多读书、多反思、多写作，在读书写作中促进学生语文能力的提高和情感意志的发展。
这次合肥之行，让我目睹了那些语文大家的风范，聆听了他们对于语文教学的独特思考，看到了他们闪烁个人独特魅力的富有生成性的语文课堂。在以后的教学中，我要以他们为榜样，自觉进行语文教学研究，不断转变教学理念，创新教学方式，以提高教学效果，促进学生语文能力的全面提高。
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