1、班主任要树立威信。但威信不是吓出来的。有威不一定有信。
信而服，自然生威。树立威信首先纪律面前人人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸赞某一个学生，更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。
2、要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生，要容忍学生在成长中犯各种各样的错误，有各种各样的失败。
做班主任，总是轻松不起来。老师要爱每一个学生，要关注每一个学生的成长，但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差，有时无能为力。
当学生不信任你，与你产生抵制情绪，你怎样赢得学生的尊重理解。我经常反思自己的管理方法，我们一直要求自己的学生尊重自己，认为这是理所当然的。其实，尊重是相互的，作为老师更应该尊重学生。
对事不对人，是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时，要实事求是，应视学生的一些问题，缺点为正常。应淡化问题的严重性，不以**的思维去判断学生的问题。
学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极地进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价。人无完人，更何况作为受教育的学生。应明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对问题，不要有过激言谈和行为，要调整好自己的心态，并努力引导帮助学生。
3、靠细心，拉近与学生的距离，但距离要适度。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我总想法缩短与学生的心理距离。
比如，接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况等，要让学生知道，他时时刻刻都在老师的关注之中，老师没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学习和纪律，这样能增强学生对老师的信任感；对待学生要以诚相待，以心相交，例如：学生帮老师办事，说一句“谢谢！”，学生向老师问好，回一句“你好！
”；对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。班主任用良好的形象感染学生，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。
三、用赏识的眼光看学生。
记得有人说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！
如：我们班的李炳宽同学，我刚接手时，他的自觉性差，毫无纪律观念，上课时想说就说，班长要是管他，他反过来管班长，关你什么事？要是有谁不小心碰了他，他非找你算账不可，轻者粗言烂语，重者拳脚相加。
但是，我注意到这孩子很讲义气，爱打抱不平，劳动起来不怕苦，不怕累；声音响亮，语言表达好。这些发现，让我感到很欣喜。于是我关心他，在课堂上，我有意识的提问他，当然是一些比较浅的问题，当他答对时，我大力表扬；当他答错时，我不去挖苦。
渐渐的，他愿意接近我，喜欢上我的课，上我的课专心了，自然没空开小差了，偶尔还主动举手发言呢？后来，正好我班要上一节主题班会课。机会来了，我针对他模仿能力强的特点，安排他和几名孩子表演快板《文明礼仪歌》，这真是一举两得的事，一，他有展示自己的舞台，二，更熟悉文明的行为习惯。
那次活动后，我发现他上课纪律好了，对人文明了，孩子脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！同时给习惯不大好的学生一个榜样。在他的影响下，班风有了好转。
现在，每天早上，我都用几分钟总结前一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，尤其是挖掘差生的闪光点，并号召全班同学向他们学习，我发现被表扬的孩子的神情与坐姿与平时不同，这就是赏识的魅力。
打击出蠢材，鼓励出人才。这是我前几天从电视上听到的一句话。作为班主任，我很有同感。
一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个信任的眼神可以缓解孩子身上的压力；一个理解的动作可以点燃孩子心中理想的火花，对于正在成长的小学生而言，适当的赞美与鼓励会激发他们的积极性。睁大双眼，善于发现每个孩子的闪光点，捕捉孩子的优点。还要放大优点，创设机会展示自我。
时时处处把学生的闪光点挂在嘴边，在合适的时候，用恰当的方式表达出来，这样即提高了学生的自信心，也坚定了他们力求上进、改正缺点的决心。
四、培养学生的良好习惯。
经典故事——爹，转弯啦！
有父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！
”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草引诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？
儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！
”牛应声而动。
这个故事告诉我们：牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
我国教育家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”一句话，只有让学生养成了良好的习惯，我们的班主任工作才能轻松。
现在谈谈我的一些想法：
1、立规矩，贵坚持。
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。学生也是一样，在成长的道路上，要立下一些规矩，使其沿着正确的航线航行。定规矩的时候我会和学生一起商量，一旦规矩定下来就要严格实行，实行的过程其实也就是检查、督促、落实的过程。
如要培养学生做课前准备的习惯，我就会连续一个星期甚至是几个星期就抓这个习惯，铃声一响，看看哪些学生做好了准备，哪些学生没做准备，做好准备的大力表扬，没做准备的课后练习。只要坚持一段时间，学生就能养成习惯。在培养学生良好习惯时要注意：
低起点，严要求，小步子，抓反复，反复抓。有研究表明：一个习惯的养成一般需要21天，关键在头三天。
因此，立下规矩后，在头三天里加大训练的力度，在头一个月多训练、多检查、多反馈，直到学生养成习惯。
2、开展各种竞赛活动。
我开展了“课前准备我最好”“课堂听讲我最棒”的竞赛活动，只要课前准备做好的，两周统计一次进行颁奖。开展竞赛活动对培养良好的习惯确实有很大的促进作用。
3、学科教学——努力挖掘德育资源，培养良好习惯。
语文教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们可以挖掘和使用，结合教学内容，发挥学科优势。例如，我在教学《我的战友邱少云》这一课时，让学生明白邱少云为了战斗的胜利，有着顾全大局，严守纪律的品质。
我从这个感人的故事中教育学生，在学习生活中要学会顾全大局，要学会换位思考，因此上课要遵守纪律，这样既不耽误自己，又不影响别人。这样挖掘资源，学生不但掌握了这课的知识，而且培养良好的上课习惯，使学生获得人文素养和道德素养的提升。
老师们，大家都体会到，班主任工作劳心又劳力，是一件又苦又累的工作。但是，当看到你班的后进生一点一点地进步，看到你的学生勤奋学习、成绩优秀，看到你带出的班是一个团结向上、尊师守纪的集体，那么，您会在暗地里感到十分欣慰。最后，愿大家在班主任的工作中累并快乐着！
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