《明天要秋游》教案。
利济中心小学唐仙童。
一、创设情境，激趣导入。
1、 **与秋游相关的**。
2、 上周五，同学们随着老师一起到郊外去秋游，觉得怎么样？你觉得最令你高兴的是什么？
3、 现在，有个小朋友非常激动，他呀，明天就要去秋游啦！让我们一起来学习这篇课文。
4、 板书课题 7 明天要秋游指名读、齐读课题。
明天就要秋游了，这个小朋友在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！
二、初读课文，整体感知。
1、 借助拼音，大家一定要读准每个字音。
2、 用相关的符号，标出课文中的一二类生字。找完之后，自己先认真地读一读，然后同桌互相检查。
3、 检查字音。
指名读、齐读生字：方、么、去、白、什、才。
重点指导读准轻声、平翘舌音。
指名读、齐读要求认识的字。
4、 把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。
5、 指名读词语，注意轻声及连贯。
那么颜色洁白柔软。
秋游老师地方时候。
翻过来翻过去。
6、 再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？
师梳理小结。
三、理解词句，读中感悟。
1、 自读自悟，整体感知。
1） 读了课文，你知道了什么？
生在小组内交流自己的感受，师参与、了解。
指名发言交流。
2） 师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。
3） 生自由尝试读。
2、 体会感悟，指导朗读。
1） 第一节。
谁来读课文第一节？
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下，会有什么颜色的书呢？
指名结合自己的想象与生活经验说一说。
引导在语境中体会“真的”：你们说有那么多种颜色，他相信吗？从哪儿知道的？
读词“真的”
师评议、引导，指导读出“翻过来，哎——”读出“真的……？对多种树的遐想，读出不太相信、向往的语气。
2） 第二节。
现在请大家自由读读第二节。
读词“洁白柔软”。
感悟体会云的美丽：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子呢？想什么呢？
谁再来读第二节？
师小结：翻过去，哎，还是睡不着。读得真好，老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。
谁再来读。云儿真白呀！真软呀！
来，一起学着他们读一读第二节。
3）第三节。
师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊！大家能把他的这种心情读出来吗？
生自由读第三节。
指名读第三节，引导读出急切的心情。
3、 有感情的齐读全文。
课中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、识记字形，书写生字。
1、 齐读生字。
2、 出示“什”，认识新偏旁“单立人”。
3、 观察笔顺，自己记忆字形。
4、 观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。
5、 师范写“什”。
6、 生练习写字。师巡视，提示写字姿势。
7、 认读要求会认的生字。
明天要秋游教案
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