《认识流程》说课稿。
说课人：勉兴强。
指导老师：呼延玲。
认识流程》说课稿。
勉兴强 0925812021
引言：尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家好！今天我说课的内容是“技术与设计2”第二章第一节《生活和生产中的流程》之第一课时：
认识流程。我的说课内容主要包括以下五个方面：教材分析、学情分析、教学设计分析、教学流程设计、教学评价。
其中教材分析包括教材内容与课时分配、教学的重点与难点、教学目标。教学设计分析包括指导思想、教学方法、教学资源。
下面我就开始我的第一部分，说教材分析。
一、教材分析：
一）、教材内容与课时分配：
生活和生产中的流程》是江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计2》第二章第一节的内容，认识流程是本节第一课时的内容，本教材的第二章是“流程与设计”，认识流程是本章最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。
本次授课课时分配为：1课时。
二）、教学的重点与难点：
1、教学重点：通过案例分析理解时序、环节、流程以及三者之间的辨证关系，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
2、教学难点：深入理解时序和环节的含义；全面把握流程与时序、环节的关系；学会合理表达流程并掌握和理解生活和生产中简单的合理流程。
三）、教学目标：
1、知识与技能：通过教学、使学生了解流程、时序、环节的含义以及它们之间的辩证关系，并学会阅读和分析绘制简单的流程图。
2、情感、态度与价值观的统一：通过分析不同的流程，渗透技术的人文特性，**流程背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动，养成良好的合作和交流的习惯。
3、过程方法与能力：通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系；经历对案例和问题的**、分析，培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
二、学情分析：
学生在日常生活中做事或思考一些事情时，往往凭直觉和简单的经验，而不会像课本中这样从一定的理论高度去科学地分析、科学地组织流程，所以我在本节教学中，通过理论分析和实例讲解，使学生建立一种流程思想，充分意识到科学、合理的流程对生活和工作的重要意义。
三、教学设计分析：
一)、指导思想：
以课程标准为依据，利用“做中学”和“学中做”的教学思想，增加学生的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中掌握重、难点知识，完成教学任务。
二)、教学方法：
1、教法：以案例分析法为主，结合讲授法、问答法、问题教学法、活动教学法达到师生互动的效果。
2、学法：依据以学为主的教学策略，我在教学过程中着重注意学法的指导，引导学生掌握以下学习方法：分析归纳法、自主**法。让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作**、动手操作。
三)、教学资源：多**课件、投影仪、ｂｄ套件。
五、教学流程设计：
为贯彻教法和学法，落实重点，突破难点，实现教学三维目标，我对教学过程作了如下设计：
1、创设情境，导入新课。
2、自主归纳，**辩论。
3、知识小结，建立系统。
4、实践活动， 加强认知。
5、课后练习，巩固新知。
首先，创设情境，导入新课环节，我用“宋丹丹的小品《大象装冰箱》 分几步？”和“家庭种土豆一般经过哪几步？”这两个问题引入课题——认识流程，以便引起学生对所学内容的关注和兴趣，积极参与教学过程。
自主归纳，**辩论环节，我将采用案例阅读分析、学生辩论、讨论几项教学活动，通过学生**辩论与自主**，使学生了解流程、环节和时序的含义以及它们之间的辩证关系。
知识小结，建立系统环节，我将梳理知识，帮助学生对本节课的知识点进行归纳，并且在学生动脑、创新等方面进行激励。
实践活动， 加强认知环节，我将采用分组实践的形式，让学生通过实践操作，加深对流程的认识，充分认识流程的意义，激发学生对通用技术这门课程的兴趣。
实践活动安排：
1、观察小车的结构造型，熟悉它的工作原理；
2、分组先进行尝试组装，各小组找出本组认为最好的组装方式，并选择合适的流程图表达出本组的组装流程。
3、最后，各小组进行组装比赛，看哪一组的组装流程最好，效率最高？（在各小组进行组装比赛过程中，需要有记录员对其过程进行记录，记录组件名称和组装顺序）
最后，课后练习，巩固新知环节，我会给学生布置适量的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学内容。
六、教学评价：
我对本节课程的设计思路是先理论后实践，在整个授课过程中采用结果性评价和形成性评价。在实践活动中采用小组互评，老师点评的方式进行评价。
我的说课完毕，感谢各位聆听我的声音，参与我的流程。若有不足，欢迎指正。
认识流程教案
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