“礼仪”教学过程。
第一步：导入课题（事件讨论）
事件：展示**“影星徐峥拜会泰国总理，着装太随意惹争议”或“某学生穿着暴露参加升旗仪式”
教师活动：事件概述，引导学生讨论徐峥的着装是展示个人风格还是不符合场合要求。
学生活动：分析讨论，发表见解。
教师点评：事件说明个人礼仪的重要性，当个人风格和场合要求向冲突的时候，我们懂得舍小取大。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露。
个人礼仪在人际交往和事业发展过程中起着重要的作用。那么，什么是个人礼仪呢？
设计意图：引发学生思考礼仪的概念。
第二步：学习新课。
一、 个人礼仪展示良好形象。
问题：什么是个人礼仪？个人礼仪有哪些基本要求？
教师活动：****，展示错误与正确的仪表、姿态、着装、表情**。
学生活动：分析**，回答问题。
教师活动：请每组派出一名同学为代表，参照个人礼仪的基本要求展示走姿、坐姿。
学生活动：评价代表们的优点与不足。
教师点评：根据参赛者的表现，综合同学们的意见进行小结，说明我们需要加强礼仪的锻炼。
设计意图：通过**分析和学生比赛，增加学生对礼仪的感性认识。
二、 个人礼仪重在养成。
问题：如何在交往中养成良好礼仪习惯？
教师活动：组织学生开展情景剧表演，并做好点评，归纳如何提高个人礼仪修养。
学生活动：参与表演礼仪情景剧。
情景一：你要登门拜访一位老师，准备向他请教一些问题，现在需要先打**给他，接着你到老师家拜访，最后拜访结束离开。
情景二：你去图书馆看书，看到只有一个位置空着。空位旁边的一位同学把自己的包放在了空位的桌子上，包口向着她敞开着。
你要去坐这个位置。当你坐下来后，把书拿出来看，不久你的手机响了。你接完**，看了书，就离开了图书馆。
情景三：你在宿舍边喝水，边看书，不小心把杯子弄倒了，把舍友的书弄湿了，水撒得满地都是。这时，舍友刚好回到宿舍，看到了这一情形，她很生气地说：
“你弄湿了我的书，太过分了，你要赔我，把我的桌子都弄湿了。”你该怎么办，才能解决问题？
情景四：有嘉宾要来学校，学院领导让你去办公楼楼底接待。你给嘉宾带路，把他引领到领导办公室。
师生归纳：根据参赛同学的表现，评出最优秀的“礼仪之星”，礼仪的认识与实践需要在循环往复中变被动为主动，持之以恒，最终内化为自己的一种素质。
设计意图：通过情景的模拟，增强体验。让学生感受有自己做起，从现在学好礼仪的重要性和实用性，更好地掌握交往中的礼仪。
第三步：教学总结。
让学生说说掌握了哪些礼仪，谈谈感悟。引导学生总结本课内容。
设计意图：再次内化礼仪的要求。
第四步：课后作业，提升践行。
拓展）查找相关信息，了解和练习“握手礼”
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