如何教小學生掌握近義詞。
姓名：方余信。
國立新竹師範學院師資丁班。
、前言。漢語是世界上最重要的語言之一，詞彙十分豐富。詞彙的豐富對於我們正確而清楚的表達情意大有幫助。
不過，正因為詞彙之豐富龐雜，使得其彼此間之差別非常小，如果用法錯誤，不但會詞不達意，甚且會貽笑大方。學生寫作文或語文作業，常有用錯詞語的情況。老師幫他改了，下一回他可能一樣犯錯。
要徹底改正，必須幫助學生對一些容易混淆的詞語加以認真的辨析。而學生用錯詞語，最常見的是弄不清同義詞的細微區別。另一個原因，可能是讀音相近的緣故，如「題材」和「體裁」，兩者意思相差很遠，卻會因為音近而被互相誤用。
在還未教導小學生近義詞前，應該對「近義詞」的定義有個粗淺的認識。依據北京大學語言學教研室之說法為：〝語言中發音不同而意義相同或相近的詞叫近義詞。
〞大陸學者崔复爰則是從〝概念〞方面解釋近義詞，他說：「近義詞是指在同一概念內具有各種細微差別的詞」、「近義詞…應該是概念相同但詞義有所不同的詞。近義詞間意義的差別不能大到概念間的差別，只能是在同ㄧ概念下的細微差別，或所謂〝補充意味〞的差別，例如感**彩上的、風格上的、運用範圍上的差別。
」2、 內容。
ㄧ）字詞意教學的意義。
漢字的表義性，決定字義教學的實質是辭義教學。因為只有當一個字同時也是一個詞的時候，才有意義。字詞義教學對學生掌握字形有很大幫助，可以減少機械記憶，增加意義識記。
對培養學生的閱讀能力也很重要，因為理解課文必先理解每字詞的意思。
2） 近義詞教學方法。
1.直觀演示法。
詞意本身是由具象事物概括出來的抽象概念。由於兒童知識經驗較缺乏，抽象思維能力較差，透過直接觀察演示將抽象概念具體化，容易被孩童接受。如利用形狀、顏色、語言、動作、表情等手段，把抽象的字詞與具體事物聯繫起來，以其達到幫助兒童理解辭意的目的。
2.注釋舉例法。
針對兒童生活經驗中熟悉的字詞和具體事物，解釋生字、新詞，是教師經常採用的方法之一。例如：捷報—勝利的消息。「潛伏」一詞，就聯繫到玩躲貓貓遊戲時的「隱藏」的意思。
3.分析比較法。
對生字詞多分析、比較，對訓練兒童準確理解詞義，區分具體事物的細微差別，提高理解、運用語言的能力及正確使用近義詞大有幫助。
4.聯想式教學。
首先由教師提供若干近義詞，讓學生在課堂上或課後練習。如學習了「得到」，便同時給他們「獲得」、「取得」、「得」或「獲」等近義詞；學習了「防範」，就同時給他們「防備」、「提防」等近義詞；學習了「故意」，就同時給他們「有意」、「有心」等。這樣學了一個詞，同時又複習、熟悉了原來的舊詞，或者接觸了新詞。
3） 培養學生自學詞義的能力。
透過查字典的方法，可以培養學生理解近義詞之種類。有些詞必須連接上下文才能正確解讀者，則必須由老師從旁指導。增加閱讀書籍的量亦可增強學生之詞彙能力。
4） 讓學生認識易誤用之近義詞。
1.反映：比喻把情況或別人的意見告訴上司或有關部門。
反應：由事物所引起的意見、態度或行動。
2.以至：時間的延長或縮短，程度的加深或減輕，範圍的擴大。
或縮小，含有直到、直至的意思。
以致：用於下半句的開頭，表示下文是上述的原因所造成的。
結果，而且這個結果多半是不好的、或說話人所不願。
意見到的。3.出生：胎兒從母體分離到世上。
出身：根據人的家庭經濟情況所定的身份，或指早期經歷。
4.技術：專門的技術，用於科學、生產方面。
技巧：巧妙的技能，用於藝術、體育等方面。
5.胃口：食慾。
口味：各人對味道的愛好。
6.秩序：整齊不混亂，沒有先後的關係。
次序：整齊不混亂，著重在時間、空間或重要性上面排列的
先後。7.啟示：開導、指引。
啟事：公告性的應用文，如「徵人啟事」。
8.連續：接連下去，中間沒有間斷。
陸續：接連下去，時續，時斷。
9.敏銳：感官對外界事物的反應靈敏迅速。
敏捷：動作靈敏迅速。
10.棘手：事情不好辦，像荊棘刺手一樣。
辣手：毒辣或厲害的手段。
11.吃緊：形容形勢緊張。
吃重：形容費力。
12.含糊：說話不清楚或做事不認真。
迷糊：視力或神志不清楚。
13.表現：表示、顯現出來。
表演：戲劇或雜技的演出。
14.分辯：用言詞辯別。
分辨：除言詞之外，用其他方法來分別。
15.剛巧：恰巧。
剛才：剛剛過了不久的時間。
16.景氣：經濟繁榮的現象。
景象：現象、狀況。
17.冷靜：態度沈著，不急躁。
清靜：不混亂、不喧囂。
18.其他：用於人，也用於物。
其他：只可以用於物。
19.一起：合在一處。
一齊：動作在同一時間發生。
20.深刻：形容含意深遠。
深奧：艱深，不容易懂。
21.休養：病後的休息和調養。
修養：待人處事應有正確的態度。
22.一生：從生到死，一輩子。
一身：從頭到腳，即全身。
23.專誠：強調誠懇，常用於「專誠拜訪」××人。
專程：強調為了某事，特地走一趟。
24.一塵不染：非常乾淨，一點塵埃也沒有。
一乾二淨：一點兒也不剩。
因為字多詞廣，不勝枚舉，以上只列出二十四例供參考。
5） 近義詞範例。
毛病—缺點—錯誤豐滿—豐腴。
發現—發覺光陰—時間。
煩悶—苦悶和—以及。
忽然—突然打算—計畫。
枯槁—枯萎悲哀—悲痛。
馬上—立刻忽視—忽略。
面目—嘴臉面容—面貌。
漂亮—美麗普遍—普及。
奇怪—古怪生日—壽辰。
死亡—逝世失望—絕望。
親密—親熱可惡—可恨。
爽直—爽快停止—停頓。
卑微—卑賤推荐—推舉。
危險—危急詳細—仔細。
喧鬧—吵鬧懇求—央求。
平凡—庸俗以為—認為。
炎熱—酷熱照料—照顧。
注視—凝視贊成—附和。
寬闊—寬曠時時刻刻—無時無刻。
一本正經—道貌岸然一目了然—一覽無遺。
一竅不通—一無所知寸步不離—形影不離。
千絲萬縷—千頭萬緒不由自主—情不自禁。
不相上下—勢均力敵不倫不類—不三不四。
不置可否—模稜兩可五光十色—五花八門。
百孔千瘡—瘡痍滿目低聲下氣—低三下四。
刻不容緩—迫不及待刮目相看—另眼相看。
信口開河—信口雌黃記憶猶新—歷歷在目。
通宵達旦—夜以繼日期期艾艾—吞吞吐吐。
進退兩難—左右為難逼上梁山—鋌而走險。
說長道短—說三道四惟妙惟肖—栩栩如生。
雅雀無聲—萬籟俱寂駭人聽聞—聳人聽聞。
隨波逐流—同流合污暗箭傷人—含沙射影。
3、 結語。
筆者發現，關於近義詞之研究，多為大陸學者，少有台灣出版有關近義詞研究之書籍。近義詞是否就是同義詞，答案是否定的。我們可將同義詞歸類為近義詞的一種，卻不宜將近義詞定義為同義詞，因為畢竟近義詞只是意思相近，並非意義完全相同的兩個詞。
從蒐集的資料發現，同音近義詞最容易使人混淆﹔教師在教學中若遇到類似這類的詞語時，宜舉例說明，讓學生辨正其正確之用法。關於同音近義詞之辨析，筆者以為健琳文化圖書****發行、澤義編著的同音近義詞（漫畫字詞夾萬）系列，是一本不錯的工具書。
4、 參考書目。
同音近義詞澤義健琳文化圖書有公司 1991/6
小學語文教學法高惠堂、麻鳳鳴北京師範大學出版社 1990/4
同義成語澤義健琳文化圖書有公司 1991/6
漫畫同義詞辨析手冊莊重明華出版公司（香港） 1989/5
常見詞正用手冊莊重明華出版公司（香港） 1987/10
詞匯學論文匯編北京大學中文系《語言學論叢》編輯委員會。
商務印書館（大陸） 1989/12
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