他和我的话慢慢多起来，有时没找他，他也自己跑来找我。我总是天南海北地和他漫谈，就是不谈学习表现的事。但我会不动声色地把他的事情转化成别人的事，然后让他帮我想对策，在潜移默化中让他慢慢告别陋习。
2、寻找闪光点，增强自信心。
1）运用期待效应，辅导功课。
他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋，可是他很厌恶做作业。期中考试考了47分，我直接在试卷上的分数加上13分，并告诉他其实这张卷子他能考60分的，只是不够认真，所以我先借他13分，让他再努力，争取期末还给我，发挥期待效应的作用。平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点，消除他的心理压力，能补一点是一点，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。
2)进行“我能行”的心理暗示。
抓住他爱表现的特点，我让他负责班里的卫生角，在做事和做作业以前，借助于心理暗示的作用，不断跟他说：“你能行！”让他强迫暗示自己 “我能出色完成这项工作”、“我能很好完成这些作业”。
使他产生要努力把这件事做好的信念，想出“如何去完成这项工作”的方法，排除各种困难，直至成功。
3）多加表扬，内外部动机相结合。
在批改他的作业的时候，给予最大程度的鼓励。如他有做作业，就及时给予肯定。如果这次作业做得比较工整，就写上“好样的、继续努力”等鼓励性评语，并在全班面前表扬他，让他得到别人的肯定，享受得到别人赞赏的喜悦，从而更有动力去完成作业。
4）家校合力，教育引导。
与此同时，及时与他的爹、娘**沟通，建议他们多抽些时间陪陪孩子，关心孩子，多用鼓励的方式，同时让他的大爹、大娘不要太放纵他。
5）营造温暖的集体环境。
发动全班同学一起帮助他，知道他最佩服班长和学习委员，让他和她两结成了“二帮一”助学小队。做作业时找他一起做，做好事时找他一起做，做游戏时还找他一起做。在他生日那天，全班同学为他唱生日歌，送礼物和祝福语，让他感受集体的温暖。
四、转化成效。
1、几个月来，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件，其他老师对他的看法也越来越好，同学们不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，好玩的叫他一起玩。
2、基本上能遵守学校的各项纪律，尊敬师长，团结同学，集体荣誉感增强，遇事喜欢找我商量，受我影响，课余时间不再闲逛、打游戏，而是喜欢看书，并毛遂自荐帮忙管理班级的图书角。
3、平时上课不再开小差，有时还能回答问题，作业也能主动做了，期末考了63分，除了还给我借出的13分外，我还得到了3分的“利息”。
4、和家庭的关系越来越和谐，懂得尊敬孝顺大爹、大娘，照顾妹妹。他的陋习在一点点地改变，好习惯在慢慢地养成。
五、自我反思。
这件事使我感触良多，面对成长中犯错误的孩子，我们总是显得很急躁，总希望能够立竿见影，甚至一劳永逸，然而，教育是缓慢而长久的，是需要等待和坚持的。顶着“坏孩子”的十字架，我不知这样的童年该是怎样的色调？孩子纯净的心灵一旦蒙上了乌云，他还能看见绚丽的世界吗？
期待是一种力量，穿过一些急功近利的篱笆，我们更能走进一片春暖花开的胜地。在他迷失方向的时候拉他一把吧，也许对于许多后进生来说，你挽救的只是其中的千分之。
一、万分之一，但对于这个学生来说你救助的却是他的全部！一念之差，有时就能改变一生！
教育是一门爱与智慧共生的艺术，这种爱不仅仅是喜欢，一个老师喜欢学生并不难，尤其是喜欢那些成绩好，懂事听话的学生；难的是喜欢所有的学生，尤其是真正用心去爱那些成绩不大理想，调皮甚至成心捣蛋的学生。教师的爱应是众生平等的。爱是一把心门的钥匙，我们常说要“春风化雨，润物无声”，对孩子们来说，给他们于尊重、呵护，让他们真正从内心深处感化和触动，这才是真正的教育，这才是教育对爱的最佳诠释。
我们只有把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使孩子们在人生的航程里不断调正方向，在阳光灿烂的日子里快乐地成长。同时，育人也需要讲究方法，批评、说教、规劝都是空洞而无力的。教师应练就一双慧眼，善于寻找孩子的闪光点，及时把握转变的契机，这些润物无声的育人经典都在启迪着我们——教育有时需要的是一份不动声色的智慧，而智慧只需换另一个角度！
2013年6月。
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