《教师的课堂管理艺术》书评。
—晶华学校王晓颖。
利用空余时间，读了《教师的课堂管理艺术》这本书，读后让我受益良多。作为教师，我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……方面的书籍。
全书分为八章，内容涵盖比较全面，比较适合老师的阅读。第一章：课堂管理收放自如，最好的管理就是“少管理”；第二章：
调整好自身角色，首先做好你自己；第三章：加大课堂管理制度的建设，制度重于一切；第四章：把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对；第五章：
课堂管理中的策略智慧，用好策略管好事；第六章：善于吸引学生的注意力即抓住学生的眼球；第七章：关注课堂教学中的细节，从细节中来，到细节中去；第八章：
沟通是管理的生命线。其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权，省事省心、既“放得开”，又“收得拢”的章节；根据自己平时的已有教学经验**如下：
一、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。
把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。
二、学会授权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克。韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。
要管得少，又要“管得住”，就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应该放一点权力给学生。
如果我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去策划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好像扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教育中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。
只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
三、既“放得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果，改变过去在统。
一、规范的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓“收”，既结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的“闪光点”，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。教师要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：
即“放得开”又“收得拢”。
通过本书的阅读和借鉴，总结了有效课堂管理的以下方法：
1 打好爱的底色：能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子；通过观察自己孩子的成长，将心比心地看待学生，多发现孩子的优点，孩子是我们眼中的全世界；如果下节课是我的课，下课铃一响我就有想立刻冲进班级和孩子们待在一起的冲动。
2 创设安全的课堂气氛。
3 充满自信与激情走进课堂。充满激情、自信、阳光走进课堂，因为情绪是可以传染的。
4 让学习变得容易。（1）抓住教材的核心要点和学生的学习心理。（2）会用最简洁、明晰的语言把核心内容讲清楚。（3）善于把复杂问题简单化。
5 合理的课堂结构。（1）减少单纯听的时间，增加学生的参与时间。如：
让学生摆一摆、画一画、说一说、议一议、动手操作操作。（2）保持动量，让不同的学生始终有事情可做，关注维护整堂课的积极动量。（3）管理过渡。
有效管理好过渡主要有环节之间的过渡和学生行为过渡的一致性。（4）动静搭配。（5）时间管理。
明确时间意识，本次课在学习的过程中，课的导入需要几分钟，新授需要几分钟，课的练习又需要几分钟等等。
6 忽略和表扬。（1）善于淡化甚至忽略学生课堂中的某些不当行为。（2）改变表扬方式。（做对的向老师招招手、微微笑…….
7 别等事情变得更坏。
8 学会等待。在课中不要让几个优生垄断课堂。要注意差生的情绪变化。
9 重复很重要。（1）学习指导语的重复。例如：
万以内加法自主合作学习要求：a、自学书本第16页例1，和同伴交流一下计算方法；b、试着完成第16页的做一做。（2）技能的重复。
例如：教学有余数的除法时，教师在例题讲完的情况下，在让学生练习做一做，做一做讲完，再让学生按刚才的再做一遍。
10、移开讲台，到学生中间去。
读完此书，能够让我在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
最大的感受就是：读此书能学以致用，便是一种收获。
2014年4月1日。
教师课堂情绪管理的智慧
教师课堂情绪管理的智慧 营造和谐的课堂氛围。情绪是人类的基本特性之一。喜怒哀乐忧恐惊 作为人类的七情六欲，便是其最典型的外化特征。不管多么优秀的人，都有情绪反应。教育战线的教师和学习的主体 学生也不例外。情绪有好坏之分。好的情绪即积极的情绪，不但可以让人保持积极良好的心态，乐观向上的干劲，以及良好的...
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教师课堂表扬用语
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艺术培训中心教师管理制度
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教师课堂教学考评办法
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教师招聘艺术概论题目汇总
一 单项选择题。1.艺术反映的对象是 a.实际生活 b.劳动 c.思想 d.政治。2.艺术具有阶级性是因为 a.有统治阶级存在 b.有被统治阶级的存在 c.阶级社会的存在 d.社会需要。3.决定艺术存在的根本因素是 a.经济基础 b.社会意识 c.政治法律制度 d.科学文化。4.从美术的社会功能来讲...
表扬与批评的艺术
一 表扬学生的艺术。表扬是班主任开展工作的一种常用的有效方法，是一种积极的强化。手段。恰当的表扬不但可以激励进取 提高自信，而且具有导向作用。但不恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。一 实事求是。既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可。信。具体做法是 不能用夸张的语言，虚伪的表情来...