内容简析。
本课讲述了老一辈革命家**小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。
教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标。1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点。通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教具准备。教学时间：2课时。
教学设计。第一课时。
一揭示课题，读题思疑。
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二学习生字，读通课文。
1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
2）全班齐读。
三读书讨论，理解内容。
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时。一检查复习。
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
二质疑问难，讨论交流。
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导。
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请。一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字。
五布置作业。
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
一）教材分析
本文叙述了**小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了**课前认真预习的事，说明**学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。
二）学情分析
课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主**为主，让学生的学习更主动，更投入。
三）教学目标
本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。
通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。 （四）教法
本课的识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。
五）学法 根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑**，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。
六）实施 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——**，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。
二整体感知，解决部分问题
本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简单的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对**有些了解，从而提高学习课文的兴趣。
三学习课文、加深体会
本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了**的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习方法，相互启迪。
四课外延伸、开阔眼界
这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主**的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。
莲山课件原文地址：
内容简析。本课讲述了老一辈革命家**小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标。1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点。通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教具准备。教学时间：2课时。
教学设计。第一课时。
一揭示课题，读题思疑。
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二学习生字，读通课文。
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三读书讨论，理解内容。
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时。一检查复习。
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
二质疑问难，讨论交流。
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导。
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请。一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字。
五布置作业。
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
教学目标：
1 使学生解**小时候学习好的秘诀，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2.结合下下文理解课文最后一句话的意思。
3. 训练学生有语气地朗读课文。
4. 了解古代劳动人民的才干。了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
教学重点： 结合生活实际和下上文理解难句。
教学难点： 结合吓文来理解最后一句话意思。
教学过程：一导入明标。
今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。
读了这个课题，你想知道什么？
带着些问题我们就来学习课文，商时我们还要比一比谁朗读得最好。
二学习课文第一自然段。
.指名读第一自然段。
思考：为什么同学们都称**为神童 .
.这一自然叙述部分，应读得清楚。
过渡： **为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二–五自然段。
三。 学习二–––五自然段。
1.默读课文第二自然段。
思考(1)你从哪些词看出**抓紧时间学习？
(2)什么是入迷？**为什么会入迷？
(3)妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？
(4)练习朗读第二自然段。
过渡：当**的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？
.默读第二。四自然段。
思考(1) 毛老师怎样的？用–––画下来。
毛老师怎样做的？用===画下来。
说的话用投影打来来)
2). 毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？
小组讨论找出答案)
3). 你能把老师神态，语调变化读出来吗？
(4).指读，评议，分角色朗读。
过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问**，小**是怎样回答的呢？
.默读第五自然段。
思考(1) **是怎样向老师解释的？用”––画下来。
2) 我们称**这种做法叫课前预习。
3) 这样做有什么好处？
(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？
5) 指读。评议， 全班齐读。
小结：**小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于连把饭烧糊了都不知
道，毛老师看到了，劝阻他的妈妈，从而得**是个常做课前预习的好孩子，你们愿意。
做个小**吗？
.学习第六自然段。
(1).指名读第六自然段。
思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？
2).联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？
(3).读这一段用什么语气？试着读读。
(4).到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？
五。 总结全文。
.按板书总结：**小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：
学问学问，.多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。
神童的秘诀
神童的秘诀 教学设计。小学语文s版第五册第六单元。于洪区 镇三十家中心校。教师 刘丹。教学目标。1.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。2.继续训练边读边想 提出问题的学习习惯，体会冒号 引号的用法。3.正确 流利 有感情地朗读课文。重点难点。通过读书思考 讨论交流，理解课文...
《神童的秘诀》教学设计
指名回答，出示句子 因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。联系上下文理解 入了迷 说明 被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。指导朗读，学生评价。观察插图 同学们瞧，这就是 爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢...
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《“神童”的秘诀》第二课时教学分析
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