实验题目：
儿童认知测评与比内测验的研究。
实验者：实验目的：
第一， 通过三山实验来验证儿童前运算思维的基本特点是自我中心，检验儿童是否能采用别人的观点。
第二， 通过一系列守恒（数目守恒、物质守恒、长度守恒等）来验证前运算阶段的儿童只能集中于问题的一个维度，注意的是事物表面的、明显的特征，具有中心化的特点。是否可以对物质状态改变保持不变的认识。
第三， 检验儿童是否能通过比内测验所定的测验量表来具体计算儿童智商的高、低。
实验器材：三山模型 、 细高和粗矮透明杯各一个 、 硬币十个 、 橡皮泥若干个 、中国比内测验量表 、两根完全相同的木棒 、幼儿园儿童若干名。
实验引言：三山实验及守恒实验是皮亚杰思维的研究，他将儿童认知发展分为四个阶段；感知运动阶段、前运算阶段、
形式运算阶段和具体运算阶段。其中２－７岁为前运算阶段，这一阶段的特点是儿童的语言得到了飞速的发展，而思维发展具有片面性和我向思维。即集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向。
其守恒实验就证明这一个特点，这个实验的过程如下：实验者当着儿童的面把两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多一些。儿童不能意识到液体是守恒的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多一些。
儿童只注意到高杯子中的液体比较高，却没注意到高杯子比较细，皮亚杰把这一思维称为“我向思维” 或“自我中心”。即儿童认为别人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致，这时儿童还没有意识到别人可以有与自己完全。
不同的思考方式。 “三山实验”，这个实验用以测验儿童的“自我中心”的思维特征。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张**中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。
结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。
中国比内测验量表是对2~18岁的测验者，该量表是我国心理学家陆志韦对比奈-西蒙智力量表进行了修订而成，叫中国比内一西蒙智力测验。
试验方法：第一， 首先将三山模型摆放好，再让被试儿童从不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从四个方位所摄的三山的**，让儿童指出布偶娃娃所看到的沙丘情景与哪张**一样。
第二， 首先一定量有颜色的水倒入一个细高的杯子，再在儿童面前将这个杯子中得水倒入一个矮粗的杯子之后问受试者水是多了还是少了。
然后用十个硬币摆成两行，每行五个，让儿童看好后，在移动一个硬币到另一组后问被试硬币的数目是否守恒。
其次将两个同样大小的橡皮泥中的一个压扁后问被试橡皮泥的大小。
最后将同样长短的两根木棒放在受试者面前，移动其中一根后，在问被试木棒是否一样长。
第三， 首先主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。然后先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2～5岁儿童从第一题开始作答，6～7岁儿童从第7题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。其次对照记录纸，逐题熟读指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。
最后被试者连续有5个题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。根据要求计算其得分情况。
实验结果与分析：
经过此次对李嘉晨小朋友的测验可得前运算思维儿童的基本特点是自我中心，其不具有能采用别人的观点能力。前运算思维儿童不具有保持对物质状态不变的认知。经过中国比内实验量表可得该小朋友的智商为107，根据我们几组测验组所得的数据分析，大多数儿童的智力集中于105左右。
由于实践地点环境的影响，造成儿童注意力的分散，从而对测试的顺利进行造成一定的影响。此外，在实验道具方面也有一定的不足，这也对测验造成误差。但尽管此次测验中有诸多因素对儿童造成干扰，可足以让我们了解了这一年龄生活及智力。
实验结语：此次实验研究激发了我们对心理学的极大兴趣及对心理学有了更进一步的认识，让我们对儿童的发展也有许多认识。
同时，我们要感谢我们的指导老师，是她们给了我们实验的机会及实验的场所，并在实验中给了我们很大的支持，引导我们在向科学探索的道路上迈出了第一步。
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