一、指导思想。
以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的。
1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求。
面对学生：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。
考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元。关注对综合素质的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价值观等。
考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。关注质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。
4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。主动参与评价，由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与评价交互过程，在平等、民主的互动中关注学生发展需要。同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。关注过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；关注过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的**精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。
面对教师：1、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效的革新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
2、教师要帮助学生制定合理的活动方案。善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。
3、教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。
4、教师要具备基本的百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。活动中注重培养学生反思习惯和良好学习方式的形成，让学能主动从生活实践中不断总结、学习新知。
四、评价内容。
一)学生评价。
1、自评内容包括：
1)你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
2)你是否参加过活动主题的选择。
3)你收集信息、资料的途径有哪些？
4)你在活动中遇到的最大问题是什么？
5)本次活动中你最感兴趣的是什么？
6)你对活动成果是否满意。
7)本次活动中，你发现了什么？
8)活动中，你最大的收获是什么？
方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后上交一份给指导教师。
2、互评内容包括：
1)小组成员合作是否愉快。
2)你们在活动中遇到哪些困难或问题？
3)你们是怎样合作克服困难的？
4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？
方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后交一份给指导教师。
低年级学生在活动结束后由负责老师安排评、互评及家长评的形式行活动评价)
二)教师自评。
内容：a、工作评价。
1)你是否对综合实践活动的开展抱积极态度。
2)你是否有一个活动方案和活动情况记载。
3)为指导学生活动，你作了哪些；隹备？
b、过程评价。
1)学生是否能积极主动地实践参与活动？
2)学生对活动主题的兴趣是否持久？
3)学生获取信息、资料的方式途径有哪些？他们如何选择处理搜集的信息？
4)小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长的功能发挥的怎样？
5)学生在活动中是否体现独创性？独创性体现在何处？
c、效果评价。
1)活动成果是否实现预定的目标。
2)学生在活动中能力发展得怎样？哪一方面的能力最为突出？
3)学生的情憾体验是否获得满足？满足程度怎样？
4)活动中有无“空白点”，体现在何处，设想如何改善？
方式： 每一个主题活动结束后，指导教师按照上述内容项目，自己的指导情况和学生的活动情况进行一次评价，将评价意见写成书面材料。
注意：教师对学生的定性描述评价材料中要注重抓学活动中闪光点，要关注学生情感态度及价值观的满足。)
三)、学校评价。
组织：由学校校长牵头，教研室和教务处具体落实，每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。
内容：1、主题选择是否恰当。
2、活动设计是否科学。
3、活动组织是否周密。
4、活动形式是否适合参加活动儿童特点。
5、活动效果如何？是否达到预期目标。
6、教师取得了哪些新鲜经验，得到哪些新的认识？
方式：1、审阅师生自评材料。
2、与组织活动的教师(或教师小组)共同反思活动过：程，交流讨论。
3、召开学生座谈会。
4、召开家长座谈会或书面征求家长意见。
5、走访与活动有关的社区人士。
四)、家长评价：
每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子确切的鼓励性的评价，给予学校、教师科学的建议。
总之，学生、教师、学校、家庭是评价方案的主体，而评价方案的实施实际上就是一次活动效果的考评与检测。
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