《学业·职业·事业》导学案。
科目：语文班级：13高职班课型： 新授课时：1课时。
备课人：宋庆祥、麻海印、李桂芳备课时间：3月2日学生姓名：
学习目标：1知识目标：正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。
2能力目标：掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
3情感目标：引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。
重点：正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。
难点：掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。
自主预习。一、夯实基础。
字音识记。1．单音易误读字。
禀赋苑囿嗜好。
隽永问津徘徊。
欣羡怯懦侥幸。
鄙视。2．多音易误读字。
应应当有求必应
行行路银行树行子道行
二、整合常识。
1．课文理解。
本文在阐明学业、欢业和事业三位一体关系的基础上。主要阐述了三个方面的内容：一是针对实际生活中学业和职业相冲突的两种情形，提出了。
二是指出择学择业应首先考虑的是自己的三是论述要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，而不是。
2．文学常识。
朱光潜，笔名现代家、文艺理论家。《文艺心理学》和是朱光潜1933年回国以前的代表作。
课堂合作**。
一、整体感知，课文理解及思路。
全文可分为五部分。
第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。
第二部分(第段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。
作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。
职业应该成为不断提升内在素养的学业。
第三部分(第段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。
作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。
第四部分(第段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。
第五部分(第 — 段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。
二、深入文本，合作**。
1、 学业、职业、事业的定义及三者的关系。
2、 学业与职业相矛盾的情形。
3、 择学择业应首先考虑的因素。
4、要想成就事业需要具备的德行。
三、重点段落鉴赏。
一）阅读下面一段文字，完成1—3题。
择学择业对于一个人是一个极重的问题。首先要考虑的是个人的资禀与兴趣。我曾观察过许多人所学的和所做的全与他们性不相近。
有些学文艺的人对于人生世相看不出丝毫兴趣，遇事称斤称两，谈吐干燥无味。他们理应学商业或是法律。有些工程师根本没有科学的头脑，却欢喜做点旧诗，结交大人阔佬，他们理应干政治。
如此等类，不胜枚举，性不相近，纵然努力，也往往劳而无补，对于个人和社会都是精力的浪费。在美国。“职业测验”已成为一种专门的学问。
一个人对于择学择业如有疑难可以找一个专家用测验来解决。这种测验容或很幼稚肤浅。但是它的原则是不错的。
我们希望测验的方法日趋精密，将来一个人学一门学问或是就一种职业之先，都仔细经过一番测验，免得走错门路。
1．本段文字论证的观点是什么？
2．采用了什么论证方法？
3．择学择业为什么要考虑资禀与兴趣？
本课小结。运用比喻、举例等多种论证方法。
课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。
此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。
答案。夯实基础。
字音识记。1．单音易误读字。
bǐng yòu shì juàn jīn huái xiàn nuò jiǎo bǐ
2．多音易误读字。
应 yīng yìng ②行 xíng háng hàng héng
整合常识。1.课文理解。
解决矛盾的建议禀赋和兴趣不劳而获。
2.文学常识。
孟实孟石美学诗论。
二、合作**。
答案见课本内容
三、重点段落鉴赏。
1．择学择业首先要考虑的是个人的资禀与兴趣。
2．举例论证类比论证。
3．性不相近，纵然努力，也往往劳而无补，对于个人和社会都是精力的浪费。
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