课堂导学流程及要点提示。
以七年级语文《在沙漠中心》第一学时为例）
一、预习环节。
1.教师依据学习目标、重点难点和导学流程中的各个环节进行二次备课。
2. 在教师完成二次备课的基础上，提前（一天）发放导学案，重点针对导学流程中的自主预习、自学体验和合作**（包括知识链接中必要的写作背景、基础知识复习）等环节，指导学生提前预习课本内容、查阅相关资料、按照学习方案和学法指导的提示完成预习任务。
3. 教师在布置预习时，应根据预设的课堂学习需要，安排具体的时间、提出具体要求，指导各小组的学习组长或学科组长在课前进行督查落实（开始阶段教师应提前介入、对学困生应适当降低要求，鼓励为主）。确保预习不到位的课一定不能上（也不可能上出相应效果）。
4. 预习情况应指导班级评价委员或小组之间及**价打分（开始可由教师协助操作），上课前将各组得分填入后面的《课堂学习情况评价表一览表》内。
二、导入环节。
1. 复习导入：我们知道探险既是对人类未知的探寻，也是人类对自身的挑战。
通过学习《伟大的悲剧》，我们感受到了斯科特这位失败的英雄和他的队友在探险归途中的悲壮覆没，感悟到了胜利和失败的深刻含义。今天，让我们再次走进另一位探险家的内心深处，体会作者的心理变化历程，品味生命的意义。
2. 情景导入：利用**、**和文字等资料，让学生感受沙漠的生存的艰难与险恶，导入课题——《在沙漠中心》。
3. 谈话导入：运用作者简介或文章的写作背景，导入课题。
4. 目标导入：（简短谈话后，）直接出示学习目标，学生齐声朗读。
本环节不要超过2分钟）
二、学习环节。
1. 独学（一般限时2分钟）：
依据本节课学习目标，现在开始独学。教师出示独学目标任务及学习要求（可用白板呈现，教师口述）：快速默读课文，注意读准生字词，画出喜欢的词语，完成题，重点学习第1题。
（参见导学案相应环节学法指导，以下省略）。此时，课堂应处于静的状态，教师巡视指导各小组学习情况及效果，及时发现好典型、树立好榜样，必要时对做得不好的小组进行指导。
独学时间到。在独学过程中，xx（和xx）小组学得最好（出示或说明事实及理由），希望大家向xx小组的xx同学学习，根据他们的表现，老师决定给xx小组加上2分，其他小组也学得不错，分别加上1分。
2. 对学（一般视具体内容和要求限时3分钟）：
下面开始对学，（出示对学目标任务及学习要求），对子之间按要求互动，课堂为动的状态，教师巡视指导并作出评价（同独学，以下省略）。
3. 群学（限时5分钟）：
下面开始小组合作学习，（出示对学目标任务及学习要求），小组成员之间按要求交流互动，课堂为动的状态，教师巡视指导并对群学情况作出评价。（注意：①本环节分工应包括评价各小组的评价分工，如谁负责对哪一条标准进行评价，展示完毕后，主评学生搜集进行集中评价打分。
②刚开始时，展示小组可课前抽签决定，便于提前板书展示内容，以后学生熟悉了，就可以召集组长当堂抽签决定，至少要做到当堂板书展示内容，避免答案板书和单纯答案展示，能省略的尽量不要板书。）。
整个学习各环节：必须是在预习充分的前提下，必须力求真实有效，必须限时完成，必须及**价鼓励，总时间不超过10分钟。
三、展示环节。
展示时必须小组成员全体亮相，根据展示内容需要适当安排小组成员汇报展示，既不能优生主展不给弱生机会，也不要一味追求人人参与，而把展示内容弄得支离破碎。教师应给予展示小组必要的指导。）
下面开始小组展示。请大家在听展过程中，要认真倾听并做好记录，如果你有需要补充意见或遇到有疑问的地方，就及时站起来（开始可举手示意）进行补充和质疑。好，下面有请xx小组上台展示。
展示基本模式：
刚开始时，教师可先通过白板出示《展示歌》让学生明确展示基本要求。）
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙。
面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡。
展示完，忙退让，褒贬评价记心房。
小组全体上台（动作要迅速）。
主持人：我们是—— 齐说：xx组。主持人：我们的口号是—— 齐说：（口号）。
主持人：现在由我们组为大家展示“读写字词，积累运用”，有请xx同学为大家展示“读写字词”。
主展人1：大家好！现在由我和大家一起读写本课生字：
通过学习，我认为本课需要注意读准字音的有……，需要注意正确书写的字词有……，需要…… 我的展示完毕，请问大家有什么补充和质疑？（主持人和展示者注意观察），如果没有，就请xx同学（下一位）为大家展示。
主展人2：大家好！现在由我和大家一起进行字词辨析，……
其余同上，直至所有内容展示完毕）。
主持人：我们小组展示完毕，请问大家是否有什么补充或质疑的？（有，就请举手同学发言），如果没有，就请评价小组对我们的展示进行评价。
评价小组依据评价标准逐项评分，并说明扣分理由，最后说出总得分。
主持人：谢谢xx小组的评价。感谢老师的指点，感谢同学们的质疑和帮助（没有指点、补充或质疑就不要说）。下面有请xx小组上台展示。
展示过程中，教师应随时关注展示的情况，及时恰当介入（只提示、点拨，不要代讲，实在需要，也只能以与学生同等的身份发表观点和看法）。同时，还要关注其他学生的听展和记录情况，每小组展示完毕，及时进行评价（补充和质疑随**价加1—2分）。
整个展示环节：必须是在学习环节真实有效的前提下，必须集体亮相（但不一定人人参展），必须以展示重点、疑难点、易错点为主，必须简洁快速限时完成（每小组限时5-6分钟），教师必要时介入点拨、提示（但不要以讲代点），总时间不超过25分钟。
交流展示环节评价基本标准：（共5分）
本标准只适合在开始阶段使用，可抄写在黑板上，方便学生参阅。）
1. 集体亮相，分工明确；1分。
2. 板书工整、规范；1分。
3. 姿态大方，声音洪亮；1分。
4. 有全班互动，有创新意识；1分。
5. 有认知过程，有拓展延伸。1分。
课堂学习情况评价表一览表。
除展示部分由学生主评、教师适当参与外，其他环节应由教师主导评价）
除展示环节按满分5分评价外，其余各环节得分应控制在1—3分）
四、总结环节。
本环节应为课堂不可缺少的环节，如果开始阶段时间不够，可布置学生课后在导学案中完成。）
谢谢以上几个小组的展示（如果必要或时间充裕，也可以就小组展示、倾听记录、补充质疑等亮点进行赏识性点评）。这节课，我们通过自主学习、合作**、交流展示，大家都有哪些收获呢？先各小组讨论一下，（限时2分钟）现在谁能代表你们小组说说？
（一般由某一组学生代表总结，全班其他学生补充，必要时教师补充强调）。
五、检测环节。
如有时间（没有时间布置课后完成），完成导学案中提示的达标检测。
教师简短结束语，完成本节课学习活动。
匆忙之作，请注意修改完善！
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