作为一名刚走上工作岗位不到两年的青年教师，认真学习教学方法、扎实基本功是我成长路上必经的过程。所以在学校的教研活动月期间，我认真学习了学校订的《高效课堂教学九大范式》，也在没课期间听了几个前辈的师范课，学到了不少东西，对高效课堂也有了些认识。
课堂教学是教育的主要阵地，对学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：
减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
什么样的课堂才算是高效课堂呢？从教育学角度，高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动性、生成性。
从教育目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实化的，即实现从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，主张“让学习发生在学生身上”，核心就是“学习能力”，唯有致力于对学生学习能力的培养，才能生成他们的终身发展能力。从学生角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
那么，高效课堂如何操作？高效课堂不是以增加教师的工作负担为代价。在推进的过程中，我们要求教师要学会重新分配时间精力，即在课中用减法，而课前\课后用加法，或者概括为“抓两头，放中间”。
在课堂上教师主要是引导，“把学习交给学生”，对学生学什么的大致范围加以明确，至于怎么学实在无需费力。山东杜郎口中学“10+35”模式的老师只讲10分钟就是把话语权还给了学生，确立学生的主体地位，教师只是创设一个环境，把一个人的积极性变成所有学生的积极性，课堂上没了讲台、讲桌，成了学生展示自我的舞台。学生不仅学会、会学，而且体验到了学习的快乐，这就是高效课堂所追求的“知识的超市、生命的狂欢”。
山东昌乐二中的“271”模式对课堂时间的划分：老师讲授只占20%，学生自主学习占用70%，总结巩固占10%。这也是把课堂还给了学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。
山东的7兖州一中的“循环大课堂”同样是还课堂给学生，教师的主导作用体现在“点拨”上。
统观各课改学校的高效课堂模式，不管具体细节有何不同，但都有一些共性，最突出的应该是高效课堂对教师的课堂组织能力、宏观驾驭能力提出了更高的要求。这样的课堂因为学生充分动了起来，所以看似老师不用再在课堂上滔滔不绝地讲解了，但是高效课堂对教师提出了更高的要求，课堂的成败与幕后的总指挥——任课教师密切相关。他要密切关注整个课堂实施过程，组织协调；倾听每一种声音，及时引导；关键时刻要点拨提升，总结深化；对于学生展示时的错误说法要手握真理，力辨其非；对于学生在课堂的争论也要独具慧眼，给出结论。
所以高效课堂对教师提出了更高的要求，要求教师不断充电，提升素质，以深厚的学养、高水平的课堂组织能力以及宏观驾驭能力保证高效课堂的真正高效。
通过学习和听示范课，我觉得要想让我们的课堂也变成高效课堂，我觉得应该努力做到：（1）教师要转变观念。高效的课堂不再是教师的“一言堂”，应该由传授者变成策划者；在课堂上，教师要启发引导，变成学生学习的合作者，做最优秀的学习者。
教师的最高境界是不见自我，他的核心任务不是自己的教，而是组织学生学，服务学生学，为学生创造生机勃勃的令学生忘我的课堂。课堂就是互动的课堂，展示的课堂。（2）突出学生是学习的主体。
学生表现出来的探索精神，积极自主的学习生活远远不是一张试卷就能表现出来的。现在的教育要求学生在课堂上动起来，敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，而不是保姆似的教育。因此，要充分调动学生学习的积极性，培养学生高效学习的能力，让学生不只用眼睛看课，用耳朵听课，还要调动各种器官运用一切方法全身心地参与到学习中来。
把舞台还给学生，让学生真正成为学习的主人。（3）布置好预习作业。我们如果不用导学案，可以集体备课，把经过集体备课后讨论出的学生必须掌握的知识点罗列出来，以预习作业的形式布置给学生，给学生预习的依据，也是能达到导学案的效果。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，“九大教学范式”给了我们一些参考，在今后的课堂教学中，我们应该努力**并积极实践，学习他人的长处，吸取名校的课改精华，**适合自己的教学方式，逐步形成自己的教学风格。
高效课堂九大教学范式心得体会
高效课堂九大 教学范式 学习心得体会。在我大学毕业之后从教以来，我常常思考这个问题 为什么老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，实际效果却并不理想？其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。在教科研活动月中，我认真地阅读了学校为我们老师推荐的 高校课堂九大教学范式 这本书，书中从课改理论 范...
高效课堂九大教学模式学习心得体会
第。二 开展以学课标 研课本 研方法 课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。第。三 抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课...
高效课堂培训会学习心得
教响未来，走进曹县 听了中国教师报全国教师培训基地的主任陈力老师的报告和几位老师的高效课堂，以及几位专家的讲座，我对高效课堂理解有了更深一步的认识，对高效课堂的建设开始有了自己一点思路。陈力老师首先对我们经常提到的几个概念做了一些解读，给我们耳目一新的感觉。听与学都是学生的行为，但学生听是不是在学？...