在市场竞争日趋激烈的今天，企业尤其需要培养高素质的学习型员工，要使之有雄厚的科技和专门的知识存量，有强烈的敬业精神和高度的主人翁态度，了解和把握市场经济规则。因此，学习型员工的培育是企业取得竞争优势的要害。
1.学习型员工的培育与企业发展战略结合。
学习型员工的培养应有具体的策略导向，要有鲜明的针对性和目的性。为将普通员工培养成为学习型员工，要有全局性、根本性和方向性的谋划和安排，一定要与企业的发展战略共同考虑，既考虑企业整体发展的需要，又要满足企业目前的工作需要。组织的学习活动必须在组织整体发展的框架下规划整个学习需求、学习计划内容和学习评估阶段。
2.学习型员工的培育要建立新的培育观。
培育学习型员工要改变只有学校教育才是学习、进行培育得不到回报和员工流失还要培训吗等传统的培育观，建立新的培育观念。
①培育其受雇佣的能力。即终生就业的能力。受雇佣能力是学习型员工取得长期工作的重要组成部分。
通过企业组织正规的培训和鼓励非正式的学习结合，帮助员工成长，让员工学习企业其他方面的新知识，逐步具有自我学习、自我治理、自我经营、自我启发、自我超越的能力，将员工培育成学习型的员工，使员工施展全部力量投身企业工作。
②培育与员工职业生涯规划结合。学习型员工一般具有较明确的事业奋斗目标和较强的学习机会，因此企业在培育学习型员工时应帮助员工进行职业生涯规划设计，应通过培育来帮助员工实现自己的发展计划。只有这样才能使员工意识到自己所从事的工作的价值，才能使员工对企业的发展有明确的信心，忠诚地为企业服务。
③培育增强员工的智能。传统的员工培育主要是学习和接受新知识，属于强制性和适应性学习。但从企业长远发展来看，停留在这个层面是不够的。
学习型员工的培育应加强培育员工的思维能力、创新能力、实践能力。培训员工的目的不是看传授给了员工多少知识，而是看员工真正把握了多少知识，为企业发展做出了多少贡献。
3.建立灵活的人员流动机制。
由于学习型员工具有自我学习、自我治理、自我超越、自我启发和自我经营的特质，具有迅速学习新的知识、适应环境变化的能力，企业应在内部建立起灵活的人员流动机制，为员工创造机会，让员工根据工作职责要求定期轮换岗位，使其在不同的岗位接受锻炼，加强对企业的理解，提高对全局性问题的分析能力，提高整个企业的效率。
4.普及网络时代的**学习(e—
learning)
网络时代，互联网和教育是社会经济和文化发展的源动力。网络时代的**学习让员工在桌面上就可以跨越时空，各取所需。据统计，在美国通过网络进行学习的人数正以每年30％以上的速度增长，超过60％的企业通过**学习方式进行员工的培训和继续教育**学习教育培训方式以计算机和互联网技术为实现手段，凭借单机、局域网或互联网提供的交互式环境，不需面授，就能达到培训目的。
在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、教学软件、爱好讨论等资源库，这些资源是共享的。**学习的目的不是在技术上，而是以此为手段，培训员工观念的更新，充分体现个性化学习、改变员工的认知过程、降低培训成本、适应知识变化，为员工带来技能拓展，快速有效地使企业成为学习型组织，使员工成为学习型员工。网络学习为此提供了有效的学习方法。
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