课题问卷的调查。
山东科学技术出社五年级《综合实践活动》上册。
课时安排 1-2课时。
主题概述：问卷调查是常用的研究方法之一。本次主题共安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，引导学生了解问卷调查的设计及相关知识，学习设计一份调查问卷。
教学目标：1.通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应注意的问题。
2.能设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力。
3.初步养成从事**活动的正确态度。
教材分析：本次主题共安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，通过这些环节的教学，引导学生了解了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷中问题的类型，知道问卷设计应注意的问题，能设计一份比较规范的调查问卷。
教学准备：学生准备：
课前通过网络、查阅书籍等方式，收集1-2份调查问卷。
教师准备：（1）课前通过多种方式，了解问卷设计的相关知识。
（2）制作多**课件。
学生分析：五年级的学生接触过一些调查问卷，也参与过一些问卷的调查。但是他们不知道为什么要设计问卷调查，怎样设计问卷调查，设计时有什么要求，应该注意什么。
通过学习问卷的设计，让他们了解调查问卷设计的相关知识，设计一份比较规范的调查问卷。
教学设计思想：
本课的学习活动侧重于学生的讨论与交流，教师做好组织工作。首先，教师现场调查学生的年龄、爱好等内容，引出调查法，从而引出课题。接着引导学生观察分析课前收集的资料，并进行讨论，教师在学生**的基础上总结指导。
然后教师进行指导，学生小组合作，动手设计调查问卷。最后进行实践体验，现场进行调查，完善问卷。最后课下拓展延伸，让学生进一步了解问卷调查。
教学重点：1.通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应注意的问题。
2.引导学生初步养成从事**活动的真确态度。
教学难点：引导学生设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力。
教学策略与方法：
本课的学习侧重与学生的讨论和交流，教师做好组织工作。
1. 学生小组讨论与全班交流相结合。
2. 个人搜集材料与小组合作相结合。
3. 了解---交流---讨论贯穿始终。
4. 学生动手实践与体验结合。
课程资源开发：
1. 结合实际引导学生收集有关问卷的资料，了解问卷调查的一般格式、设计要求。
2. 教师结合学生的生活引导学生设计调查问卷，通过自己动手操作加深认识。
教学条件说明：
现在家长对孩子都很关心、重视，能帮助学生收集资料，学生还可以通过网络、图书等收集相关内容。
教学进度建议：
本次主题活动建议两课时完成，本次教案侧重于第一课时。
教学过程。一。 创设情境，引出课题。
1. 创设情境。
教师现场调查学生的年龄、爱好、父母职业等内容，从而引出调查法。
2. 引出课题。
教师讲述调查法的知识，让学生注意倾听，引出问卷调查的设计。
二。 学生自主**，形成共识。
1. 学生交流讨论。
引导学生观察和分析课前收集的问卷样卷，了解调查问卷的一般格式。
2. 教师出示自己收集的**，**等，让学生了解问题设计有学问，知道问卷调查的内容、类型、问卷设计应该注意的问题等。
教师在学生**的基础上总结指导。
1）问卷包括：主题、卷首语、导语、问题四部分。
2）问题分开放式问题和封闭式问题两大类。
3）问卷设计注意的问题：问题紧扣主题、数量要适中、符合被调查者认知水平、问题排列层次分明。
三。 实践与体验。
一）引导学生在了解调查问卷的基础上，小组合作动手设计一份“小学生校服满意度情况调查”问卷。
1. 明确调查的问题。
学生讨论调查应该包括哪些内容，需要注意哪些问题。
2. 教师总结。
1）调查的问题应该包括校服的颜色、样式、面料、舒适度等。
（2）问卷设计需注意的问题：
a. 目的明确，重点突出。
b. 问题的排列一般要先易后难。
c. 问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。
d. 问卷不宜过长。
e. 调查问卷便于整理和统计。
二）教师巡回指导，适时提醒学生应该注意哪些问题。
三）学生进行问卷调查，完善问卷。
1. 问卷设计完后，学生试着答一答，2. 然后把发现的问题改一改，再相互交换问卷再改一改，看看有什么发现。
3. 学生修改问卷，是问卷更完善。
四实践体验，拓展延伸。
课下以小组为单位开展“小学生校服满意度情况调查”活动。
板书设计。问卷的设计。
调查法之一调查问卷两个特点
问卷设计注意问题
问卷设计： 小学生校服满意度情况调查。
教学反思：本教案的亮点：
一。 渗透理念，设定目标。
1.《综合实践活动》把不同领域的内容进行互相融合，结合学生的生活，发展学生的综合实践能力。《问卷的设计》一课以“问卷的设计”为主线，引导学生了解问卷设计的有关内容，学习自己设计调查问卷。
这一节课，我打破教师包揽课堂、对学生进行灌输式教学的方式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，设计的每个教学环节都以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人。
二、运用理念，精心设计。
根据学生的心理、年龄特点，从学生的角度出发，精心设计教学环节，引导学生积极参与活动，体验参与活动的乐趣。
二、存在的不足：
1. 在活动过程中存在部分同学，课前调查不够充分，在小组讨论交流时不能参与讨论，不能积极发言，学生获得体验也就不够深入。
2. 由于教学活动采用开放式课堂，有个别学生不能遵守课堂纪律，有做与教学活动无关的事情的。
3. 由于教学条件受限制，准备的**资料无法进行**，**资料具有一定局限，使学生的理解不够深入。
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