三年级学生起步作文指导。
四川省南江县正直小学孙丽华。
历年来，很多家长都反映，自己的孩子一进入三年级后普遍存在害怕写作文，作文不知写什么，写作文困难的问题。的确是这样，三年级是学生学写作文的起步阶段、过渡阶段、关键阶段，存在万事开头难的问题。如何指导三年级小学生进行起步作文，从而做到让学生既能够轻松、愉快地完成写作，又能够很好地掌握写作方法，培养写作能力呢？
下面，我就谈谈自己在这方面的一些体会：
一、趣为先导。
孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁纳指出：
“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”。因此，如果我们的课程能激发儿童的学习兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。
作文教学中，我首先做到注重为学生创设情境，利用活动情境，去激发他们的习作欲望。
1、做好作文前的情境感受，激发表达热情。
万事开头难，我们的作文教学应该如何做到润物细无声，不让孩子产生畏惧心理，达到水到渠成的效果呢？在教学实践中，我充分发挥了一名语文老师和班队辅导员的作用，首先做到在作文前利用班队活动、少先队活动努力为学生创设生活、活动情境，组织学生参与实践体验，让孩子们做到设身处地地去认真观察，具体感受并享受活动带给的快乐。
有了体验这还不够，我们还得在口语交际中让孩子们进行自由交流，再一次回顾活动过程，活动体验，充分激发他们用语言表达和文字表达的热情。当学生有了表达的热情后，然后老师出示一些典型范例或者是老师的下水作文、口头作文教给孩子们一些简单的写作方法，这样让他们再进行习作就容易了。
2、注重口语交际，鼓励学生做到五多。
小学生，具有喜欢表扬的心理特点，因为鼓励总会让人感觉温暖亲切，并容易接受，所以我们在作文训练中要力求做到让学生能体验到成功的喜悦并鼓励他们做到五多：多观察、多读、多积累、多写。
日常生活中，我喜欢带着孩子们走出教室，一起到校园的每一个角落去观察，去发现大自然中的一些变化、秘密，或者是让他们回家观察自己身边熟悉的事物：小动物、植物、人物，留心身边的好人好事并坚持让他们写日记，写练习作文。
每天，我坚持认真阅读学生作文或日记，努力去发现他们的“闪光点”，给他们点画出每一个好词、好句子，每一篇好的开头、结尾并做到自己一一把它们积累起来。
作文指导中，我会尽量做到放大那些积累的“闪光点”，指出它们运用的巧妙之处，同时赞扬那些细心观察、想象丰富，能表达出自己真情实感的孩子，让他们体验到作文成功后的喜悦。然后，组织学生参与自我修改，学会应用别人的方法，取人之长，补已之短。作文后，我还会再一次把优秀作文进行结集并把它们在班级墙报上给大家展示出来。
这样有效地推动学生以更大的热情投入到写作中去。
同时，我们也可以适时地给孩子们提出要求，鼓励大家在以后的学习和生活中一定要坚持做到四多：多观察、多读、多积累、多写。
二、在阅读教学中指导作文
现在的语文教材十分富有特色，每一篇课文，每一幅图画都是十分优美的范本。
在每个单元的教学中，我总是会尽可能地做到充分利用多**电教手段、课本插图、实物、教具、谜语故事、游戏、表演等形式去拓宽孩子们的视野，让他们处于开阔、灵动的气氛之中，能够有充足的表达内容，有充分的表达愿望。同时，我还会选择一些比较典型的课文来指导学生写作，教给学习方法，然后布置那么一个或者两个仿写、叙写内容，从而让孩子们在写作中能有法可依，写起来比较轻松，又学会从不同角度去进行表达。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。我们除了可以在课内阅读中指导学生作文，同时还可以依照新课标的要求多给学生介绍一些好的课外读物，让他们学会在课外空间中去积累语言，学习写作方法，开阔空间视野，促进思维想像。
总之，作文教学教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，只要我们长期坚持不懈地努力做下去，就一定会有不少的佳作呈现在学生的作文之中。
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