怎样指导三年级写人的作文？
观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：
“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。
要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：
一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗？像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。
可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。
二仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。”要写谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：
“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。”而这位同学在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件长长的黑色棉大衣，大衣很旧，好像从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。
”多么鲜明的人物形象啊！小作者为什么把这两个人物写得如此生动、传神？是因为他仔细观察，抓住了两个人的不同点。
三组织材料要有一定的顺序，写人物的衣着，长相时，可以先整体后部分，也可以先部分后整体，这样层次才能清楚。
习作（１）教学要求：
２）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
３）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点：
**对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。
教学难点：
指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。 教学用具：
教学挂图、小黑板
教学课时：
课时 教学过程：
习作（２）教学要求：
（１）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
２）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
３）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：
通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。
教学难点：
掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学用具：
小黑板、教学挂图等
教学课时：
课时 教学过程：
习作（３）教学要求：
１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
２）通过例文，激发学生发现和**的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点：
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
教学难点：
展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具：
１）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
２）学生准备画图的资料。
教学课时：
课时 教学过程：
习作（４）教学要求：
１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具：
小黑板、插图、文字投影片
教学课时：
课时 教学过程：
习作（５）
怎样指导三年级学生写习作
二 在阅读教学中渗透练习作文的指导。叶圣陶说 语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有...
三年级优秀作文
三年级优秀作文 我的小天地。人疲倦了，最想回到的地方，就是家了。我就有一个快乐小屋，它洁净 明亮 优雅，是我享受生活的快乐和学习的乐趣的小天地。走进我的房间，先映入眼帘的就是我的 老伴儿 钢琴了。别小看了这小小的钢琴，可是花费了我们家几个月的积蓄呢。当我愉快时，它会自然而然的流淌出美妙的 当我伤心时...
三年级写景作文
三年级写景作文 一 雾锁山头，山锁雾。天连水尾，水连天。一首回文联，让我想起雾的美妙！天上的 路灯 冉冉升起，城市在它的呼唤下醒了。往窗外一看，满眼是迷雾。看不清远方。我走在上学的路上，漫步在雾中，仿佛进入童话的世界。美丽的大楼在雾中隐约可见，两旁的花坛像一位位仙女披上面纱似的若隐若现。我穿梭在道路...
如何指导三年级学生写人作文
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌 语言 动作 心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想 性格 品质 等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手 1 写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌 语言 动作 心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌 衣着 姿态 神情等等。...
三年级写景作文指导教师版
两旁的白杨树一动也不动，好像在想心事。往日活泼的鸟儿也不再跳来跳去，偶尔叫一声，似乎也在为我鸣不平。树下各色的花儿，不知为什么，都把头深深地低垂 chu 了下去 小作者因为心情低沉，把白杨树和花儿当做人来写，感觉白杨树 在想心事 鸟儿 为我鸣不平 就把自己的感情融入到景物中了。与景物谈谈心 大家一定...
如何指导三年级学生写好起步作文
作者 姜礼红。读写算 素质教育论坛 2014年第09期。中图分类号 g623.24 文献标识码 a 文章编号 1002 7661 2014 09 0019 02 作文教学是语文教学的一大难题，写作文对于刚升入三年级的小学生来说，无疑更是困难重重。俗话说 万丈高楼平地起 万事开头难 指导三年级小学生写...
如何指导三年级学生进行起步作文
三年级学生起步作文指导。四川省南江县正直小学孙丽华。历年来，很多家长都反映，自己的孩子一进入三年级后普遍存在害怕写作文，作文不知写什么，写作文困难的问题。的确是这样，三年级是学生学写作文的起步阶段 过渡阶段 关键阶段，存在万事开头难的问题。如何指导三年级小学生进行起步作文，从而做到让学生既能够轻松 ...
三年级作文范例大全
写人作文。我的朋友。我有一位和我形影不离，叫郑一鸣。我比他大四个月，个头比我矮一大截，稍胖，浓浓的眉毛下长着一双明亮而又炯炯有神的大眼睛，他笑起来总露出一对深深的小酒窝。他有一个好习惯，就是特别爱看书。在他看书的时候，无论谁叫他那都是白费力气，因为她一看上书，就算天塌下来，她也不知道。一次课间，老师...