初二物理教学计划

发布 2019-05-21 20:40:15 阅读 9077

(一)重视知识与技能的形成。

从《九年义务教育物理课程标准》中可看出,知识和技能的深度和难度普遍降低,但面更广;从命题导向也可看出,知识和技能仍是考查的一个重要内容,但考查方式发生了很大变化,不是考查知识和技能的机械记忆和套用,而是通过具体情境,考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力,考查获取新知识的能力。在新形势和新要求之下,物理教师理应主动适应这种变化。

二)重视科学**能力的形成,重视**过程的学习。

充分认识科学**的重要性,把它贯穿于物理教学的各个环节。

1. **活动的组织。

在不同的学习阶段,教师应选择不同的**内容,明确某个**活动可以培养学生哪些**技能,适当突出不同环节的**活动。在学习的最初阶段,应该选取较简单的**活动,然后逐步深入,最终使学生对于科学**有比较全面、深入的经历。在学生**活动中,教师应该明确何时介入,何时需要提供背景资料或有关信息,提供怎样的信息等,但不能剥夺了学生尝试错误的机会。

为了让学生充分体验**的过程,不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论,应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。

2. **内容和时间的安排。

**内容选择的原则:

l)适度性原则。**的内容既不能过于复杂,需要太长时间进行**;也不能太过简单,学生很容易得出结果,失去**的兴趣。依据维果茨基的最近发展区理论,**问题通过学生已有的知识、能力的提取和综合,可以进行**并得到结果的。

2)趣味性原则。**教学应发挥学生主体作用,**内容必须能充分激发学生的内在动机,激起学生的**乐趣、贴近学生的生活、满足学生的好奇心,使学生有成就感。

3)可操作性原则。**教学中**的内容应是通过有步骤的**活动可以得到答案的问题。**的结果与某些变量之间具有因果联系,这种因果联系在现有条件下可以通过**活动来证明。

**教学的时间安排应根据学校、教师、学生的实际情况以及课程标准的要求,灵活地安排学生的**活动。

3. 科学**的评价。

建议围绕着科学**的7个环节所对应的基本技能进行考查评价,避免机械背诵七个环节的内容,所设计的科学**应能真正考查学生的**技能。例如对牛顿第一定律**实验考查学生对实验设计思想的理解,即为什么要控制小车在同一高度下滑;为什么要选取不同粗糙程度的水平面来研究小车的运动。

三)重视实验能力的培养。

通过实验培养学生实事求是的科学态度,激发学生的学习热情;从命题导向中也可看出,实验考查要跳出以往通过推理解答实验或死背步骤的怪圈,就必须着重考查学生平时的实际动手能力,。这充分体现实验操作的价值,避免今后教学中的“纸上谈兵”现象,对实验教学有积极的导向作用。

除了教材中的演示实验、**活动,物理教师还应让学生多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验,鼓励学生多做一些家庭小实验,有效激发和保持学生的**欲望。

四)关注科学技术社会的联系,培养对社会的责任感。

物理教学中应重视渗透物理学与科学技术、社会的密切联系,一方面让学生了解物理学在科学技术发展中的重要作用,另一方面引导学生关注科学技术的发展给社会带来的负面效应,增强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度,树立正确的价值观。

首先,提倡课堂教学、活动和社会实践相结合。物理教学不应仅局限于课堂教学和书本知识和学习,而是通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合,让学生广泛接触生活和社会。

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