课程编码：
课程类别：学时：
适用专业：本课程是高职高专院校二维动画方向的一门专业核心课程，本课程的目的是使学生熟悉flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程、让学生掌握网页动画设计制作的基本理论、构成形式和构成方法，掌握动画制作基本技巧，了解action script编程原理，能够手工制作flash动画手工编写as程序，为后续用户体验设计与制作打下坚实的基础。本课程力求全面提高学生网页设计和动画制作的基本知识和基本技能，是学生进一步掌握**界面设计的基本技术。
职业面向：网页设计员、动画设计员，程序设计员。
职业拓展：网页设计师岗位、**建设岗位，动画制作岗位。
本课程立足于培养学生的动手实践能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。经过与企业专家系统的讨论分析，本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：flash软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉flash软件的基本功能，同时熟悉flash软件的特殊作用与艺术特征；第二阶段以具有代表性的flash作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以2种flash作品为载体，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，理解不同平台对flash作品的不同要求，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
该门课程的总学时为 72课时。
根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面：
基于典型工作过程分析，构建课程体系；
职业能力培养为核心，设计教学内容；
以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学；
融合职业资格标准，推行双证书制；
校企合作，共建新型实践教学基地；
校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。
通过本课程的学习，使学生具备手工编写简单网页的能力，能够将actionscript脚本语言嵌入到动画编程中，实现实际的应用，并掌握学习程序设计的方法与技巧获取知识能力有所提高。
一）知识目标。
通过任务引领型的项目活动，了解flash软件的基本概念、软件特性和历史演变，了解flash动画的艺术特征，学习各种命令的使用和actionscript脚本语言，领会交互**在动画中的特殊作用，掌握flash作品创作的步骤与方法，同时具备良好的审美观点。
二）职业技能目标。
能熟悉各种平台上的flash作品的特性；能掌握flash软件的各种命令和actionscript脚本语言；能调flash**和音频的同步；能根据不同的要求完成作品。
三）职业素质养成目标（或态度目标）
要求学生能够具备耐心、细心的工作态度、良好的审美能力、坚定的毅力。
四）职业技能证书考核要求（有证的）
3.1 工作任务分解。
flash动画制作课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据社会对计算机应用技术专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。
教学组织表。
3.2 学习情境（6-8个）
该课程依据flash动画制作课程的工作任务和作用流程组织学习项目，学习项目的组织与划分与学习型工作任务一致，根据学习项目组织课程教学。学习项目内容与教学要求：
一）项目一flash cs6 动画制作基础。
项目一：flash cs6 动画制作基础。
二）项目二名称：常用绘图工具。
项目二：常用绘图工具。
四）项目四名称：调制颜色。
平面美工课程标准
2 在教学过程中要突出案例训练，教师采用模块训练法进行教学。3 在教学过程进行作品案例教学，采用实际工作中的一些案例进行实践操作。七 考核方式。主要考试软件的使用熟练程度，以理论试卷加上机操作考试为主，上课提问及课堂表现10 课堂练习完成情况占20 作业占20 期末考试占50 1 考核要求 本课程从...
建筑模型课程标准
建筑模型制作 学习领域课程标准。建筑模型制作 学习领域对应的典型工作任务是能够制作建筑模型，该学习领域主要讲述商业模型的制作过程和方法，即按甲方的要求完成建筑模型项目接单 设计 制作 检查和验收，重在训练学生的模型制作能力，是一门重要的专业课。建筑模型制作 学习领域的前修课程有 建筑构造分析与绘制 ...
法律案例评析课程标准
法律案例评析 课程标准。课程编码 课程性质 选修课。学分 2分。计划学时 32学时。适用专业 全院各专业。1.前言。1.1课程定位。法律案例评析 是在全院各专业中开设的选修课程。本课程设置的目的是运用案例评析的途径使学生们学习 了解宪法 民法 刑法等各类基本法律知识，并将所学的法律理论和知识分析和解...
公共关系课程标准
公共关系学 课程标准。一 课程信息。二 课程概述。1 课程性质。公共关系学 是一门综合性的应用科学，该学科以建立社会组织与社会公众之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立社会组织的良好形象为主线贯穿始终。设置本课程的任务，是为了使高职高专学生掌握公共关系的基本原理，运用公关基本原理进行案例分析，开展...
配送管理课程标准
浙江 职业技术学院。连锁经营管理专业 配送管理 课程标准。一 前言。一 课程性质 配送管理 是高职连锁经营管理专业的专业核心课程，是学生在学习配送管理知识，培养连锁企业配送中心相应管理岗位所需的基本技能和职业素质的必修课程。配送业务是连锁企业的一块重要工作，它影响到企业各门店进货的成本及响应的时效，...
影视广告课程标准
影视广告 课程标准。一 课程性质与设计思路。1 课程定位。影视广告 课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告 栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告 栏目包装创意的能力 通过具体制作技能完成影视广告 栏目包装的制作能力。掌握影视广告 栏目包装的调研 创意 制...
广告创意课程标准
广告创意 课程标准。一 课程性质及任务。1 课程在专业中的定位。广告设计的职业能力可分为 设计准备 设计创意 设计表达与设计实施等四个模块。广告创意是为促进产品或服务的销售 实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的 好的主意 或 好的点子 创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功...
包装设计课程标准
一 课程定位。包装设计 是图形图像制作专业的专业核心课程之一。通过对包装设计与制作的训练，掌握产品包装的调研 创意 设计 制作的相关知识。培养学生应用不同创意与表现方法完成包装设计的能力，通过具体制作技能完成包装设计的制作。二 课程设计理念。该课程以服务包装设计行业的岗位的实际需求为课程开发的依据。...