职业技术研究。
曹凤雷。菏泽家政职业学院山东菏泽 ２７
摘要：中职学校担负着培养和造就专业技术人才的重任。中职学校学生的学习效率是影响学生成才的关键因素之一。学习效率就是指。
在一定时间内所获得的学习效果。本文通过研究和分析中职学校学生学习效率的现状，探索中等职业学校学生学习效率的影响因素，为提高中职学校学生的学习效率提供积极的指导意义。关键词：
中职学校学习效率研究分析中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一０ｉ８一０２随着我国社会主义经济的快速发展，对专业技术人才的需求量越来越大。
中职学校担负着培养和造就专业技术人才的重任。中职学校学生的学习效率是影响学生。
用成组设计的ｔ检验，多组之间的比较采用的多重比较分析组间差异。
部动机。浓厚的学习兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。然而相当一部分中职学校学生学习缺乏兴趣，降低了他们的学习积极性，学习缺乏主动性，学习成绩低，学习效率差。
４）自信心。自信心就是自己相信自己能够完成某任务的一种心理状态。自信心是学生走向成功的重要精神力量，是学生有效学习的前提。由于中职学校大部分学。
研究结果。从所有学生四门专业课的总均分看，成才的关键因素之一。学习效率就是指在。
一。定时间内所获得的学习的效果。然而学成绩不是很理想，学习效率偏低；二年级学生的学习效率明显高于一年级（表１）。
习效率受着各种因素，如个人的心理、生理及学习行为和环境等的影响。本文通过研究和分析中职学校学生学习效率的现状，讨论。
探索中职学校学生学习效率的影响因素，３．中职学校学生学习效率的影响因素分生是学业的失败者，缺乏成功的体验，致使。
他们对自己的能力产生了怀疑，自信心不为提高中职学校学生的学习效率提供积极析。
的指导意义。
本调查显示，中职学校学生的学习效足，导致学生学习失去了动力源泉，成绩不率不高。影响中等职业学校学生学习效率理想，学习效率偏低。
５）学习意志。学习意志是指克服学习的因素很多，笔者认为可以将这些因素概括为学生自身因素和外部因素。
中的困难，实现学习目标的心理过程。意志品质强的学生，他的学习效率也相对较高。
一。研究方法。
．１研究对象。
本文以山东省菏泽市某一中等职业学校学校为例，在一年级、二年级内抽取三个主要专业各两个班６１４名学生作为调查对象，其中一年级３０５人，二年级３０９人；男生１２１人，女生４９３人。１．研究工具。
．１．自身因素。
１）智力。智力包括感觉、知觉、和记忆，中国科学院心理研究所在２０世纪９０年代初的调查显示学生的智力水平差异都不大。
部分中职学校学生缺乏吃苦耐劳的精。
也包括抽象思维、表征、问题解决和决策。神，缺乏战胜困难的勇气和信心，缺乏坚忍。
不拔的毅力，学习浮漂，成绩难以提高，效率难以提高。
２）学习动机。学习动机是推动学生进（６）学习基础。中职学校的学生本身学习。
该校是一所全日制中等职业学校，学。
行学习活动的内部动力。学习动机表现为基础较差，因此对新知识的接受、理解就会比。
校教务科在每学期期末都召集各课任课教师，根据各门课的教学大纲和学生的实际，统一出题、统一组织考试、统一阅卷。因此，学生对学习意向、爱好、兴趣、意志等。对中较慢，很难将新旧知识连贯起来，从而导致他职学校学生来说，学生学习动机的高低严们在课堂上跟不上老师的讲课步伐，对教材。
重影响着学生的学习效率。首先，学习动机。
一。知半解，甚至囫囵吞枣，严重影响了学生的。
学生学期末的考试成绩能比较客观真实地反映每个学生在本学期的学习效果，同时。
决定着中职学生学习的态度，具有较高学学习效率。习动机的学生学习态度端正，学习主动自（７）学习方法。学习方法是否得当直接。
也比较客观地反映出每个学生在以一个学。
期为单位时间内的学习效率。本研究中四门课的期末考试，在教务科的指导下由任课教师统一出题，并根据近三年学生的考。
觉，具有较强的毅力，而那些学习动机不高关系到学习效果的优劣。好的学习方法能的学生学习缺乏主动性和自觉性，学习成使你事半功倍，而不良的学习方法则使你。
效低；其次，学习动机决定着中职学生的学事倍功半，效率低下。中职学校学生大多是习的目的和方向，学习动机水平高的学生学业的失败者，之所以没有成功，一个非常学习方向明确，并能为完成学习目的不懈重要的因素，就是他们从小没有养成良好。
试情况使所有参与学习效率测试的试卷达。
到：考试题目难度系数ｐ和区别性指数ｒ分努力。因此说，中职生学习动机的水平与学的学习方法，学习效率不高，进而也挫伤了。
别为可靠性系数ｔ生的学习成绩具有一定的正向关系，学习他们学习的积极性。在可信系数ｎ在取动机高的学生，其学习成绩也较好。然而中。
被调查６１４名学生四门课的总均分作为本职学校学生的学习动机普遍不高，致使中。
．１．外部因素。
１）家庭因素。家庭是孩子成长的重要。
研究的学习效率指标。
等职业学校学生的学习成绩偏低，学习效环境，家长是儿童中模仿学习的榜样，家长。
率不高。良好的品德、良好的养育态度、和善的作风１．３数据分析。
所有数据均采用ｓｐｓ软件包进行（３）学习兴趣。爱因斯坦有句名言“兴趣有利于儿童良好品质的形成。在美满、幸。
管理和分析处理。计量资料两组间比较采是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内。
表１学生学习效率的比较。
类别总均分。
／ｆ值。尸值。
福、宽松、和谐的家庭中成长起来的孩子具。
有善良、乐观、积极、进取、自信、好学的优良品质，往往学习刻苦努力，坚忍不拔，学习成绩优秀，学习效率较高。
２）教师因素。教师因素对中职学生的。
下转１８３页）年级。
二。作者简介：曹凤雷（１９男，山东菏泽人，副教授，教育硕士，主要研究方向教育管理。
中国科教创新导刊。
职业技术研究。
学前教育基础理论和技能＋艺术特色课程，会”的专业技能，探索学生实践技能训练的。
主动性和积极性。并通过课堂实践环节、课。
本专业培养方案在课程设置上根据高职高方法和途径，是学前教育专业实践教学改程见习、集中见习等方式进行实践能力培专特点体现了加强实训、突出实践，加强艺革的着眼点，它应当包括学科课程教学、课养，加大职业技能的培养力度。在课程教学。
术素质培养、突出艺术教育的特点。
＇ｌ－练、幼儿园见习与实习、技能训练与竞。
活动中，认真落实实践教学，组织学生参加（４）强化实践教学，在课程设置中强化赛等方面。
校内实训和校外实训基地（幼儿园）的各项专业实践课、教育类实践课、社会实践及其。
１）学科课程实践教学。学前教育专业活动，为学生实践技能的培养提供保障。各。
他实践活动，拓展实践教学环节、丰富实践的学科课程实践教学占总学时的５ｏ％特科教学法课到幼儿园进行教学观摩，培养。
教学内容，加强管理与考核，做到合理安别是要求专业基础课、专业主干课教学保学生的教学技能；专业技能课到幼儿园进排、讲求实效，真正达到增强学生实践能力证实践训练学时和实践环节的指导，要求行实践演练，对学生的动手能力及创新能的目的。
任课教师抓好课程见习和综合见习的指力给予培养。
５）减少必修课，增加公共选修课，适当导工作。２．加大外聘教授和一线幼儿园教师进课。
增加选修课的开设种类，合理规划、形成系（２）见习实习。我系与丽江市多所幼儿堂的力度列，具备足够的开放度和弹性，以使学生能园形成长期合作协议，建立紧密型合作幼。
自２００年开始，我们采取外聘教授进。
够自主选择优势发展方向。
儿园实训基地，积极开展见习、顶岗实习，课堂的方式以提高师资队伍的职称结构，．２加强实践教学，全面培养学生的专业能观摩和**幼儿园教育活动。本专业每学每学期从外校聘请教授为学前专业学生力和职业核心技能期组织１周集中见习，提高学生的专业认开课。同时，为加强与实训实习基地的合修订后的学前教育专业人才培养方案识，加强学生专业技能训练。
最后一个学期作，为学生搭建更好的实践机会和平台，从专业知识结构、专业能力结构、综合素为毕业实习时间，让学生熟悉工作环境，为我系每学期都聘请幼儿园园长或一线骨质结构三个维度设计学前教育专业的人就业打下良好基础。
干教师为学生上课或讲座，这项工作也。
才培养规格。专业知识结构：以学前教育（３）课外实践教学。课外实践教学推行提升了幼儿园教师的理论水平和指导学教学的基本理论和知识为核心，掌握各门。
弹性学时制，即学前教育专业的实践教学生实践的能力。
学前教育专业主干课及基础课。专业能力除了在课堂上按照教学计划有序进行以。
总之，要提高幼儿教育师资的质量，提升结构：包括专业技能“三能八会”，“三能”外，在校内、外开展课外实践教学活动，如：其社会竞争力，关键在于师资培养机构专业。
指能设计组织幼儿活动、能创编幼儿舞晨练、专业技能竞赛等，并进行学时统计和人才培养模式及教学方式的变革。我们也仅蹈、能创设幼儿园环境；“八会”指会朗诵儿考核管理。
从本校本系实践中探索出自己的改革之路，歌、会讲儿童故事、会唱幼儿歌曲、会跳儿２．３积极探索学科课程教学改革，强调改进以适应社会发展对学前教育人才的需求。
童舞蹈、会制作幼儿玩教具、会弹一手好教学方法，逐步完善教学设计琴、会画一手好画、会写一笔好字。综合素在学科课程教学改革中，关注课程的参考文献。
质结构指具有现代先进的学前教育理念；教学方法、教学内容实施等，关注各门课程［１】田景正．面向研究型幼儿教师培养的高。
有较强的职业意识，职业道德，乐业敬业的整体教学设计，着重强调调整教学计划，师学前教育专业本科教学改革【ｊ】当代。
精神，工作责任感强；有健康的心理，保持改革课程教学模式等。各门课程教学充分。
教育论坛，２０
积极、乐观、自信的心态，正确面对生活中体现以学生为本，弘扬主体性教育理念，贯［
】周洪升．中职幼师专业教学改革的实践的挫折与失败，正确看待各种社会现象，彻以幼儿教师职业训练为主线的指导思与探索【ｊ】中国农村教育，２０
学会处理人际交往中的各种问题；具有健想。主要采取传递一接受教学模式、自学一［３】陈小燕．“全实践”理念下高职学前教育。
康的体魄，有较强的意志力和吃苦耐劳精辅导教学模式、体验式教学模式和讲授法、专业的实践环节【ｊ】职业教育研究，２０
神，自强不息，顽强进取。小组合作学习、案例教学、模拟授课等方。
３）．因此，学前教育专业实践教学体系如法，强调精讲多练，培养学生理论联系实际【４】廖萍．高校学前教育专业舞蹈课程教学。
何从操作层面上落实我们提出的“三能八的能力，调动学生的学习兴趣，提高学习的。
改革初探…．教育与教学研究，２０上接１８１页）
．２中职学校学生学习效率的年级差异分参考文献。
学习成绩和学习效率有着较大的影响。一析［１】何清．提高学习效率必须注意处理几种。
是教师是学生的**楷模，时刻为学生提。
本研究显示，二年级学生的学习效率关系［ｊ］基础教育研究。
供模仿的榜样，教师的知识技能、道德修高于一年级学生。这可能是一年级学生对。
养、行为方式等都对学生有潜移默化的影本专业缺乏认识，再加上所开设课程又以。
２］徐光．加强情绪调节，提高学习效率［ｊ】
响；二是教师灵活有效的教学方法，可以激公共基础课较多，学生对这些课程缺乏内佳木斯大学社会科学学报，２０
起学生的兴趣和参与，激发学生的学习热。
在的兴趣，学习效率难于提高。而二年级学。
情，提高学生的学习效率；三是融洽的师生生对本专业已有了较全面的了解，再加上［３］周志明．试论学习效率及其提高途径关系能够取得学生在组织教学、课堂管理开设课程多为专业课，这些课程与就业联【ｊ】南京广播电视大学学报，２０
中积极配合、热情支持，激发了学生的学习。
系紧密，又以实训为主，学生的学习兴趣浓。
动机，提高了学生的学习兴趣，增强了学生厚，他们希望真正掌握专业知识，学到真实［４］汪家玲．高中生数学学习效率影响因素。
的自信心，从而使学生愿意积极主动地参本领，学习积极主动，学习效率较高。的实证研究［ｄ］吉林：东北师范大学硕与教学过程，提高学生的学习效率。
中职学校在教育教学改革中，构建和。
士学位**，２０
３）社会环境。随着社会的发展，社会环谐师生关系，创建良好学习氛围，创新教学【５】谢德民．论学习［ｍ】北京：人民出版社，境成分也越来越复杂，对人类的活动的影模式，培植学生的学习兴趣，改良学习方ｌ９９响也越来越大。
因此，纷繁复杂的社会环境法，激发学生的学习动机，提高中职学校学不可避免地对学生的学习产生影响，导致生的学习效率。学习效率下降。
中国科教创新导刊。
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