第四章管理心理与组织行为

发布 2019-08-15 23:48:55 阅读 7582

第一节个体心理与行为的分析

能力差异:心理学所指的能力,其一是指个人在某方面所表现出的实际能力,即“所能为者”,其二是指个人将来有机会通过学习,在行为上表现出的能力,即“可能为者”。前者称为实际能力或“成就”,后者称为潜在能力或性向。

五大人格特征:情绪稳定性、外向、开放性、宜人性、责任感。

工作满意度:富有挑战性的工作,公平的报酬,支持性的工作环境,融洽的人际关系,个人特征与工作的匹配。

满意导致生产率。

组织承诺:感情承诺,继续承诺,规范承诺。

社会知觉是指个体对其他个体的知觉,即我们如何认识他人。首应效应,光环效应,投射效应,对比效应,刻板效应。

归因,就是利用有关的信息资料对认的行为进行分析,从而推论其原因的过程。内因,外因,稳因和非稳因。

二、工作动机理论与应用。

1、人的多重需要和组织的报酬形式:成就需要,权力需要,亲和需要,安全需要,地位需要。最初,金钱被认为是唯一的报酬形式(以科学管理理论为代表),过一段时间以后这种外部诱因又包括了工作环境、安全感或者民主管理的风格。

然后,更为稳定的工作动机又被认为是“更高层次”的需要,如自尊和自我实现(以人本主义心理学为代表)、责任、赞赏、成就和进步、以及个人成长和发展,因而组织所设计的报酬形式要更多地满足人的内在需求,如晋升、发展、创造等。

2、组织公正与报酬分配:分配公平、程序公平、互动公平。

三、员工的学习和行为管理。

1、员工学习理论:强化的学习法则(桑代克的效果率三法则:强化、惩罚、消退);认知学习原理(托尔曼);社会学习原理(班杜拉)

2、组织行为矫正的具体步骤4:识别和确认对绩效有重大影响的关键行为。对这些关建行为进行基线测量。做功能性分析。干预行为。

第二节工作团队的心理与行为。

工作团队:共用承诺;任务取向;成员互补与依赖。

森德斯罗姆和麦克英迪尔认为,团队的有效性由四个要素构成:绩效、成员满意度、团队学习、外人的满意度。

边界管理:指一个团队与自己团队之外的人们进行合作的方法。边界管理是团队运作的主要范畴之一,在创造和维护团队有效性方面起着关键性的作用。

团队过程的主要范畴是沟通、影响、任务和维护的职能、决策、冲突、氛围和情绪问题。

二、群体决策。

群体决策的优缺点各4条。

影响群体决策的群体因素:群体多样性,群体熟悉度,群体的认知能力,群体成员的决策能力,参与决策的平等性、群体规模、群体决策规则。

三、人际关系和沟通:

人际关系发展5阶段:选择或定向阶段,试验和探索阶段,加强阶段,融合阶段,盟约阶段。

周哈利窗模型是对沟通风格进行评估与分类时最常用的模型。根据周哈利窗,要想提高沟通的有效性,就要从两方面进行努力。一方面时增加自我暴露的程度,缩小隐藏区,扩大开放区,让对方了解自己多些,诚实坦率地与对方分享信息;另一方面,提高他人对自己的反馈程度,缩小盲区,扩大开放区。

根据这种分析,可以把个体的沟通风格划分成四种类型。自我克制型,自我保护型,自我暴露型,自我实现型。

第三节领导行为及其理论。

领导的特质:自信、远见、又清楚表达目标的能力、对目标的坚定信念、行为不循规蹈矩,变革的代言人,对环境的敏感。

对领导行为的早期研究显示出以下两个维度:关怀维度,结构维度。

在常规性任务为主的生产部门,高结构的领导行为与生产效率成正比,关怀的领导结构与生产效率成反比。而在非生产部门情况则刚刚相反。

费德勒的权变模型:任何一种领导行为可能是有效的也可能是无效的,关键是看它是否适合于特定的领导环境。

对领导行为有效性的考察或**,要从三个方面进行:确定领导的行为风格,确定领导的具体情境,确定行为风格是否适合具体的情境。

在非常有利和非常不利的情境下,“工作取向”的领导都会比“关系取向”的领导更有效。“关系取向”的领导者在中等有利的情境中工作绩效会更好。

而被领导者的成熟度包括以下两个方面:工作成熟度(被领导者的知识和技能),心理成熟度(工作的意愿和动机)。

领导理论中的新观点:情商与领导效果,领导替代论,领导技能和职业发展计划。

优秀的领导者在以下五个情感智力因素上表现突出:

自我情绪认识能力,即对自身状态的感知力;

情绪控制力,即针对具体情况以恰当的方式表达情绪的能力;

自我激励,即树立目标并努力去实现他的能力;

认识他人情绪的能力,即正确地判断、了解和分享他人情感的能力;

处理人际关系的能力,即能充满情感地与他人建立联系的能力。

领导替代论:领导行为并不是在所有情况下都有效。

有效领导的四个范畴:参与性和人际关系(如支持性沟通和团队建设)、竞争性和控制能力(如决断性、实施权力及影响)、创新性和企业家精神(如创造性地解决问题)、维持秩序和理性(如管理时间以及做出理性决策)。

第四节人力资源管理中心的心理测量技术

心理测验是心理测量的工具。测验是测量的一个行为样本的系统程序。

心理测验的类型:

按测验的内容可分为:能力测验,人格测验。

按测验的方式:口头、纸币、操作、情境。

按测验的人数:个体,团体。

按测验的目的:描述性、诊断性、**性。

按测验应用领域:教育测验、职业测验、临床测验。

心理测验的技术标准:信度,效度。

信度越高,测验越可靠。通常信度在0.90以上的能力测验,0.80以上的人格测验视为是好的测验。

心理测验对应聘者进行评价和筛选时有三种策略:择优策略,淘汰策略,轮廓匹配策略。

测量方法在培训与开发中的作用主要体现在:

1、 它是培训需求分析的必要工具。

2、 为培训内容和培训效果提供依据。

3、 是员工职业生涯管理的重要步骤。

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