第二步，抓住突出的一点（写法或内容）简析。
第三步，点出该句营造的意境或表达的情感。
第四步，按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。
特别提醒】解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。
答题模板】表达技巧+内容+作用(结构和主旨)
热点3——语言风格。
所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。
【答题步骤】
明特色—— 用一两个词准确点明语言特色。
列例证—— 用诗中有关语句具体分析这种特色。
析感情—— 指出表现了作者怎样的感情。
答题模板】语言特色+表现手法+具体诗句+作者情趣。
一般模式：本诗的语言具有（ ）的特点，本诗通过（ ）的描写（刻画、运用）（结合诗句具体分析其语言特点），写出了（ ）分析效果、作用），表达（抒发）了诗人（ ）的情感。
对点演练：1.阅读下面的古代诗歌，完成题目。
春暮西园。高启。
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
答。解析】这是一道开放性的试题，关键是选准恰当的角度。角度选对了，就能发挥自己的优势。
从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度：
可联系诗中意象作具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。
这就是高考中的“小切入，大联系”，平日要多积累多练习。
答案：（从语言的角度）该诗非常着重炼字。“满”“过”
知”等字用得极具艺术含量，传神，感染力强。“满”，将“晴波”洒满“绿池芳草”的情景写得立体可感。“晴波”即阳光，它本来是无形的，诗人在这里用一“满”字，就将这无形的东西写得有了形状。
“春色”是诉诸人的视觉的，诗句用一动词“过”，就赋予“春色”以动感，将事物写活了。
2.阅读下面这首诗，完成后面的题。
江乡故人偶集客舍。
唐］戴叔伦。
天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
1）古人写诗讲究“炼字”，“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一句中哪个字用得最好？有怎样的表达效果？
答。答案：示例一：“长”字用得最好。意即永远沉醉不愿醒来，（释义）只有在这样的境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉；（解说）侧面表现了流离的痛苦。（作用）
示例二：“畏”字用得最好。“畏”字是说害怕听到报晓的钟声，（释义）钟声一响，朋友就要告别这里了。
（解说）曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的凄楚。（作用）（选择其中一个作答即可）
2）清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。
答。答案：这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。（意思对即可）抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（意思对即可）
3.阅读下面这首诗，完成后面的题。
甬江夜泊。清］阮元［注］
风雨暮潇潇，荒江正起潮。远帆连海气，短烛接寒宵。
人静怯闻角，衣轻欲试貂。遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥。
【注】阮元（1764～1849），时任浙江巡抚，政绩颇多，尤其是平定海盗。
1）简要赏析颔联中的“连”与“接”。
答。答案：“连”字丰富了想象，拓宽了背景，增添了寒气；“接”字写出寒宵之长，可看出诗人难以入眠。这两字突出了环境之冷和心绪之重。
2）尾联表达了作者怎样的情感？请作简析。
答。答案：诗人由己及人，在自身感到寒冷难耐时，想到了远在孤岛戍守的军士比自己更感寒冷和寂寥，表达了诗人体恤士卒、关心海防的情怀。
4.阅读下面这首诗，完成后面的题。
清溪行。李白。
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注】本诗是天宝十二载（753）秋后李白游池州（治所在今安徽贵池）时所作。
1）诗人以手法侧面表现清溪水色的清澈，又以___的手法正面描写清溪的清澈。
答案：衬托比喻。
2）有人说这首诗的诗眼是“清”字，你同意吗？请结合全诗作简要分析。
答。答案（示例）：同意，“清溪清我心”，诗人一开始就描写了自己的直接感受，清溪的水色给他以清心的感受，点明了水色的特异之处。
二、三两联用衬托比喻等手法着力描写了清溪的清澈美丽，营造了一种明净纯澈的意境，最后又创造了一个情调凄凉的清寂境界，诗人在这美丽的清溪畔，固然清心，但听到猩猩的一声声啼叫，似乎在为自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞悒郁的情绪。
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。
一、品味词语。
1.精练传神的词。
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
2.叠音妙用的词。
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。如《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”
脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。
3.颜色渲染的词。
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感**彩。如姜夔《扬州慢》：过春风十里，尽荠麦青青。
昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫《绝句四首（其三）》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
这两句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。
4.拟声形象的词。
有些拟声词也属叠词，在诗**现的频率很高，其作用是使诗文更加生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇……呕哑嘲哳难为听。
诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
二、把握句法。
把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
按客观环境中的动作顺序，应是“浣女”之归造成“竹喧”；渔舟之下导致“莲动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，画面中心就是“竹”和“莲”，便归于静止。按诗中顺序的安排，“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画的引子。
于是画面中心移到了动作的主动因素“浣女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动，不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见，而且作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。
明了风格。了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格除【考点精析】中讲的外，还有以下几种也是在考试中经常用到的：
风格类型一：含蓄。
内涵阐释：含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。含蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。
典例分析：杜甫的《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？
这首诗采用“移情”手法，通过“遥怜”“未解”“湿”“干”等词，含蓄地表达了望月思亲的苦思之情。
风格类型二：平淡。
内涵阐释：平淡即质朴。其语言力求朴素，不加修饰，不追求辞藻的华丽，在平淡平实之中蕴涵着深意。选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
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