毕业班班主任经验之谈。
岳西县白帽中心学校汪海坤。
在学校的教育教学工作中，班主任是联系学校和学生的纽带和桥梁 ，是学生的直接管理者 ， 对学生的教育和管理起着决定作用和导向作用。而九年级的学生，又将面临一年一度的中考，在这激烈竞争的时刻，学习压力必然增大，心态变得极不稳定。我带了几届毕业班，多少年来我深知责任重大，对学生的细化管理和引导是从以下几个方教育和引导学生：
首先，做好班主任的前提是以生为本，全面了解班级实际情况。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性，班主任要在管理和引导学生的过程充满人性化，尊他们的个性特点。了解学生的一切，与学生打成一片，摸清学生性格品质，熟悉他们家庭情况，掌握思想动态，了解生活习惯，这样才能做到因材施教。
在实际工作中，我为了更好的、更准确地了解学生，我在班主任手记中详细记载许多学生的家庭和学习的基本情况，对每件要做的事作好备忘录，以便在今后的学习和工作中恰当地做思想工作和学习动员。
其次，我能够恰当地加强与学生的沟通和交流，做好思想教育工作。九年级学生处在生长发育时期，心理素质还不够成熟。作为班主任，我觉得应当主动承担起培育学生健康心理素质的责任。
在这种关键时刻，与学生的面对面交流就显得尤为重要了。我寻找恰当的机会和学生谈话。比如每次阶段考试之后、课后时间、在就餐后的一小段时间。
只要善于挤和钻，我尽量多与学生沟通和交流，了解他们学习前进和后退的原因。多几次谈话、微笑、多点亲切、多点人性关怀、多点坦诚相待。在谈话交流时我能够做到俯首倾听，不摆架子，拉近与学生心与心的距离，达到“尊其师，信其道”，为我们以后的工作奠定坚实的基础。
我也从中深得学生的喜爱。
再次，循循善诱，消除思想包袱，消除后顾之忧。家长和和学生的期望值越高，学生的学习越紧张，压力也越大，导致自信心下降，学习也力不从心。要消除或减轻压力，我觉得应当从源头抓起，了解他们产生压力的原因。
学生在家长望子成龙的期待下，考上重点高中成了他们首要任务，而这种任务与之俱来是一股强大的压力，这种高压与日俱增，如果得不到释放，学生的学习会更加感到吃力。这时，我就耐心细致地引导他们，帮助他们树立正确的升学观和价值观，分析清楚当前的形势，头脑清醒地认识中考，心平气和的对待每一次考试。我觉得，对于成绩优秀的学生，响鼓不用重捶；对于成绩一般的学生，应多给他们讲一些鼓励性的故事、一些伟人成功的故事，如***的为中华之崛起而努力读书等；对于成绩较差的学生，正确引导“三百六十行，行行出状元”思想。
任何事情不到最后一刻决不放弃，告诉他们能上职高、 中专照样是能成材的，这样的例子我也举得不少，用他们知道的本镇中有些同学毕业后成大器的事迹来激励他们，提升整个班级的竞争力。
第四，我做到关怀学生， 尊重学生的人格，做到师生一律平等。九年级学生有一部分具有良好的自觉性，但也有一部分学生自控能力很差。有些同学调皮，是为了引起老师和同学们对他们的注意，他们也想对老师和同学们展示他们出众的一个方面。
对于这部分后进生，班主任要特别关心，对他们倾注更多的爱，尽量多对他们有所特长的一个方面或几个方面进行表扬和鼓励，让他们感到老师其实也很在乎他们，重视他们，喜爱他们。这样思想工作做得好的话，整个班上包括差生都在努力，那么这个班的潜力是无法想象的。在九年级，学生的学习强度增大，作为班主任更应该以身作则，要求学生做到的自己一定要先做好，做每件事都必须三思而后行，做到“言必行、行必果”。
“润物细无声”式的潜移默化，可以让同学们感受到班主任与他们在共同努力、同舟共济。作为班主任，应该多多关心学生，设身处地为学生着想。我们应尊重他们的意见，主动向他们问寒问暖，对于学生在学习和生活上的需求，应尽量做好服务工作，以便于学生在宽松、平等、愉快的环境中快乐地学习。
最后，我还能够注重阶段考试成绩的分析。在九年级，我能够做到因班制宜，“平时象中考，中考象平时”。做好每一次阶段考试的演习，增强中考实战能力。
并且在每次阶段考试之后要及时总结得失，分析全班同学的变化情况，每一位同学的变化。在分析成绩之后找清楚前进和倒退的原因，及时采取积极有效的措施，有针对性地与同学们进行交流，有的放矢，争取对他们有所启迪，让他们有所收获。对于整个班级集体而言，我时刻不要忘记做好提优补差工作。
我经常通过每一届原来成绩不是特别优秀但是后来考得不错的学生成功的的例子以提升他们的自信心，教给他们考试的经验和应试答题技巧，使每一名学生在中考中发挥出更高的水平。这样我所授班级在历届的中考中，都取得了不错的成绩。如在九五届毕业班中我班走了6名中专生和4名岳中生，在九八年中考中我班走了5名岳中生和9名普通高中生，在二00一届我们班也考取了3名岳中和10名普通高中，在二00四年，我们班也考取了4名岳中和12名普通高中，在二00八年中考中，我们班又考取了8名岳中和15名普通高中，成绩名列全县第二名。
这一切，我觉得在农村中学中能够取得这样的成绩还是相当不错的。
总之，由于种种原因历年以来我所授的班大多是个多灾多难的班，是在大风大浪中硬撞过来的。多年以来，我对每届学生死拎不放，才没有让他们沦落。通过每届的努力，每到毕业班，班风在好转，成绩在提高，得到了全校大多数老师的一致好评。
我在管理上也觉得很顺手，历届的中考成绩也确实证明了我的做法的正确性。
在这里我还想说一点，班主任工作相当难，相当吃苦。我曾经总结过是 “从家庭管到学校，从起床管到睡觉，从吃饭管到入厕，从寝室管到教室，从体外管到脑内，从物质管到精神”。目前存在的现状是，部分老师和学校领导由于社会原因不想管学生的道德品质和纪律，事事必找班主任，一方面增加了班主任的工作量，使得班主任经常吃力不讨好，另一方面也不利于学校教育的发展，同时学校管理者在评价一个班级或班主任时也存在一定的偏见。
我真诚地呼吁学校管理者也要好好纠正偏见，正确地评价一个班级和一个班主任，号召大多数老师都参与到班级管理上来。
2008年12月。
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