积石中学2014届高三物理复习备考计划。
高三物理备课组。
一、学生现状分析。
我校2014届高三学生相对相对其他学校而言，基础弱、底子薄、学习能力差。虽然也有一部分学生对物理学习有兴趣，也存在一定的潜能；但也有一部分学生，上课不爱思考，不注重解题思路，课后巩固训练不到位，再加上学生课后很少能把时间投入到物理学科的学习，导致对重点概念和规律无法明确理解，更谈不上对知识的综合应用。进入高三，学生各方面能力的不足逐渐突显（如阅读理解能力、逻辑思维能力、分析推理能力、建立模型能力、数**算能力等等），部分学生感到学习物理的困难多，压力大，对高考物理考出优异成绩没有信心，甚至有些同学有放弃物理的想法。
面对这种情况，教师该如何让有希望考大学的学生学得更好并能考出好成绩，让中等生学得更轻松，让想放弃物理的学生在课堂上愿意学习。为了使学生在不同的程度上都能尝到成功的喜悦，老师顺利地完成高三教学任务，我校教师在教学上下苦功、下大力，帮助学生确定学习目标，找准自己的定位；采取多样的教学手段，积极调动学生的学习兴趣，增强学习的自信心；努力通过教科研，探索出高效复习的有效途径。
二、复习策略与措施。
一）端正态度，培养兴趣。
帮助学生树立正确的学习观，充分调动学生的学习积极性，发挥学生非智力因素的作用。和学生多沟通，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。主要的措施有：
1．帮助学生确定目标。
2．坚持人文关怀，注重师生沟通。
3．适时鼓励，激活教育主体。
4．分阶段达成教学目标，有意降低教学难度。让大部分的学生在课堂上能听得懂，并通过一系列的问题激活学生的思维；有意降低练习难度，让每位学生都能有会做的题目；有意降低个别试卷难度，让每位学生都能体验到成功的喜悦。
二）围绕考点，吃透考纲。
围绕考点，吃透考纲，认真研究近三年高考试题特点。加强钻研，通过对《新课标》的学习，对《考试说明》的研究，发挥集体智慧优势，提高课堂教学的针对性，结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有针对性地做好复习工作；收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点、高考动向等。
三）立足课本，夯实基础。
1．在复习中应立足课本，着眼基础，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广。如对物理概念的理解，应该让学生从定义式、决定式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等做全面的分析。
2．复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解各个知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法。
3．以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
四）强化学法，挖掘潜能。
1．指导学生养成预习、思考、听课、作业、复习的好习惯。
2．在课堂教学中，对学生进行学法指导，鼓励学生提出质疑。教师可通过“自学—再学—提问—解决问题”的方式启发学生多提问，训练学生，鼓励学生标新立异，只要学生提问，无论提的问题成立与否，特别是差生，要及时给予作答，然后作出合理的评价，以增强学生的自信心。
3．加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学习、自我**，使之养成良好的学习习惯。加强学生能力的培养，使之能够灵活运用基本知识分析和解决问题，从而提高学生的综合素质。
五）背靠“两组”，发挥优势。
加强集体备课，搞好集体研究。通过对《课标》的学习，《考试说明》的研究，发挥集体智慧优势，提高课堂教学的针对性，主要的措施有：
1．针对主干知识和核心知识，展开讨论。确定每节课的教学容量，细化每节课的教学目标，根据学生已有的知识水平和生活经验，精心设置问题串，层层引发学生的思维活动，达到全面系统的理解和掌握概念、定理和规律。
2．研究各地高考试题，领悟试题精髓。纵观近几年各省试卷的客观题部分不难发现功能关系、电场、磁场、电磁感应、交变电流等知识出现的概率最大，复习中应引起高度重视。教学中应将试题分成易、中、难三个层次分类。
对过难、过繁、过杂的题目可以不做。练习的重点放在容易题和中等难度题上。
3．对在高考**现频率较高的考点知识，做重点归纳，加强对这部分内容的训练。例如电场的选择题常见型式有：⑴已知带电粒子在电场中的运动轨迹，问电势能、电场力做功、动能等变化；⑵由电场的分布情况，确定各点的场强、电势、电势差等大小；⑶电场强度、电场力的矢量迭加问题；⑷匀强电场中场强、电势差、电势等关系；⑸电容器的两类变化情况；⑹已知几点的电势分布求另一点的电势及判断电场的方向。
六）钻研教学，精讲精练。
1．狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。利用晚自习或课余时间做好导优、辅差。帮助他们解决在学习上遇到的各种问题，让他们在原有的基础上得到提高，增强学习的自信心。
2．精心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，讨论和解答，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。
3．讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精。
4．工作中，教师对学生的讲义、课时练、试卷要做到有发必收，有收必评；强化周练的巩固、反馈、提升功能，引导学生重视定时训练，定期训练。老师针对每一次的练习成绩，做好分析工作，注重信息反馈和整改措施，努力提高复习的针对性、实效性。
七）渗透思想，彰显技巧。
1．在平日教学中，结合具体的知识和章节，有意识地、恰当地进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用。
2．教学中注重学生建模能力的培养，构建基础、常规、典型题的解题思路。高考题多是常规模型的变形及组合，我校一部的学生在读题时，读不懂题意，找不到解题的切入点，如果帮他们建立一些解题框架和思路，从中寻找规律，久而久之，才做到熟能生巧。
3．通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的作用。让学生掌握物理思想方法的本质，做到灵活的运用。
4．将课外试题与课本上试题进行对照，比较方法、技巧、思想，加深理解。
八）针对训练，分类达标。
1．加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼（如“缓慢”、“恰好”、“忽略”等），挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式将该题“翻译”出来。
2．加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题（理解、逻辑推理）、实验题（原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力）和计算题（过程、模型、方法和能力）等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧，掌握数学方法在解题技巧中的应用。
3．落实训练，巩固成果，全面提升学生应试得分能力。会做的题目争取得全分；不会做的目争取不得零分。如在解答计算题时，对个别题目较难，不能完整地解答出来，此时学生应该按照物理现象发生的先后顺序，涉及几个规律，列写几个方程，不留空白，并要注意规范答题。
4．完成每一单元的限时训练，以本单元所学的知识为主。为了确保练习的有效性，采取以考代练的检测方法，利用课后时间进行自我限时测试。考前再次对重点题型强化训练，提高学生应考能力，让学生再次理解重要知识点间的联系、重点题型的解答技巧等。
三、复习进度安排。
第一轮复习时间：2014年8月下旬至2014年3月下旬。
一）复习任务的达标：
1．通过复习，让学生全面系统的理解和掌握物理概念、物理定理和物理规律。
2．通过例题、练习和测试，让学生掌握各章节基础、经典的物理题型的分析、建模和列式等本领，从中培养学生的各种基本能力。
3．通过复习，让学生领悟物理的基本思想和基本方法。
4．抓好复习知识的落实、反馈和补缺等问题，让学生对各章节形成相应的知识网络。
二）复习资料的选用：
1．本届高三一轮复习资料选用《金版教程》，第一部分是知识点回顾（核心考点导学），带着学生回归教材，夯实基础，第二部分是考向案例研究和反思训练（课中讲解）讲解高频考点和题型。每课时的内容都比较精炼，几个个典型例题、几个反思训练。课后有选择性地做限时训练。
2．参考书的选用原则：⑴重视基础知识的识忆，便于学生课前的自主学习。⑵对考点知识解读详细，便于学生的理解记忆。
⑶例题能针对考点归类，具有基础性、典型性，便于培养学生的各种能力。⑷课时作业适量、基础，题型与例题相类似，至少能让不同程度的学生都有会做的题。⑸章节检测题具有基础性、典型性，能调动学生的学习积极性，增加学生学习物理的自信心。
3．参考书的使用：
课前：学生：①自主完成知识点的填空练习，唤醒对所学知识的回忆；②试着自主完成简单例题。
教师：①针对考点知识透析进一步思考，有哪些知识学生不易理解，应通过哪些实例加以说明；②对例题、变式题、课时训练题、检测题等进行分类（易、中、难），并告知学生有针对性地选题。
课中：①上课前几分钟让学生对知识考点填空，加强学生对概念、定理和规律的记忆。②教师在解析考点知识时能通过一定的设问、实例说明，加深学生对考点知识的进一步理解记忆。
③对例题、变式题的互动式讲解，培养学生审题、分析、建模、列式和运算等能力。
课后：学生完成适量的作业，要求每人必须做，完成的情况可根据学生的程度而定，对中偏难的作业，教师可进行一定程度上的提示。教师：
①应认真批改每一份学生作业，便于作业点评时有针对性，代表性，及时进行补缺补漏；②以个别辅导和学生对课堂内容自我消化为主。
4．根据学生的实际，自编适量练习，进行强化训练。①针对概念理解的定性选择题；②公式基本应用的填空题；③经典模型的计算题，以巩固复习成果。
第二轮复习时间：2014年3月下旬——2014年5月上旬。
1．以知识专题为主线，整理知识体系，夯实各章节具有基础性、常规性和典型性的物理模型，以提高学生的解题能力为主要任务。
2．以实验专题为主线，将实验进行归类整理，掌握同类实验的关联关系。
3．以题型专题为主线，有效地进行针对性训练，理清各类题型的特点及解题思路。
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