为了备战2015高考，做到有计划、有步骤、有效率地完成高三数学学科教学复习工作，特制定此计划，并作出具体要求。
1、指导思想。
根据我校学生实际情况，以《普通高中课程标准实验教科书》以及《湖北省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》为指针，结合高考考点，紧扣考试大纲和教材，加强双基教学，注重高考题型强化训练，提高学生的解题能力，力争我校2015年高考数学成绩能上一个新台阶。
二、新课程高考数学学科考情分析。
近三年的湖北卷数学试题总体保持相对稳定，纵使稍有波折，但始终坚持对主干知识、重点内容进行考查，试卷宽角度、多视点、有层次地考查考生对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能，对课程中新增内容和传统内容进行了科学、规范的综合考查。特别是2014年的高考文理试题“显差异隐趋同”，无疑降低了整个试题的难度，更加突出了对基础知识和通性通法的考察，很多试题来自于课本，或在课本习题的基础之上稍加改编而成。而我们的学生相对来讲数学基础十分薄弱，计算能力很差，很多学生甚至连课本上的题目都不会做，这就要求我们教师在整个的复习备考过程中，合理充分利用好时间，注重对基础知识全面复习，对常考考点和典型考题进行强化训练，在学生的得分点上下苦功，不做无用功，确实提高复习备考的有效性，力争使每一位学生都有不同层次的提高。
3、教学计划和要求。
我们打算分3个阶段来完成数学复习。
第一轮从2014年9月开学开始至2015年4月。
第二轮从2015年4月至2015年5月。
第三轮从2014年10月份开始，每周一次的高考模拟试题训练（重点针对实验班）
1.第一轮：全面复习，立足课本。
在这一阶段主要是查漏补缺，梳理知识。今年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”。
因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法，要立足于基础知识和基本方法，以掌握知识和方法为主线，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，选题以容易题和中档题为主，尽可能照顾绝大多数学生，创造良好的学习氛围，确保基础和方法扎实。根据考纲的要求，对高中数学中的每个知识点进行全面的复习，对常用数学方法进行全面的总结。
具体做法如下：
（1）资料的选用，学生统一用一本资料即文科《创新设计》，理科《三维设计》，在教学过程中，根据学生实际，教师要对资料进行具有针对性选择，改编和重组，使复习效果达到最佳。
（2）备好“两课”（即复习课、评讲课），精讲精评，突出方法，注重创新能力的培养。
（3）认真研究考纲，对湖北近3年高考试题和其他省市试卷进行细致分析。认真研究全国各地近三年的高考试题，把握高考的方向，提高自身业务能力和复习的针对性。
（4）提高课堂效率，注重师生互动，精选习题。
（5）考练结合。每周一次单元检测；每章一次综合测试；每月一次月考；每次认真批改、评讲，要及时分析总结，发现问题，查漏补缺。题量难度适中，力争做到让学生学有所得，听有所获。
第一轮复习目标：全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，加强对课本例、习题的训练，把握其实质，掌握其规律，规范其步骤，做到“胸中有本”。落实好每次课的作业，使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题，同时搞好每个单元的跟踪检测，狠抓规范化训练。
除抓好知识、题型、方法等方面的教学外，还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力，要求学生每天规范做一道解答题，每周进行一次限时练习，强调学生要书写规范，老师要及时批改赋分。
2.第二轮：专题过关，提高能力。
通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。在这一轮复习过程中我们主要是突破重点和热点问题，整合知识点之间的横向联系，对所学知识进行深化和提高。
针对第一轮复习中暴露的知识弱点及整个考试过程**现的重点问题，结合近年来高考命题的热点，进行重点突破，针对性组题，规范化训练。
专题选取：
（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
（3）数列。此专题数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
（4）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。
（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。
（6）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。
（7）概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。
（8）极坐标与参数方程。
（9）高考数学思想方法专题。 此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。
本轮复习要注意的问题：
1．克服难题过多，起点过高．讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．
2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解。
3．克服只练不讲．不选范例，不指导，忙于选题复印．
4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用， 题目重复，针对性不强．
5. 克服试卷讲评随意，对答案式的讲评。讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
备课组将定人来制定相应的专题训练试题。各班可以根据班级学生的实际情况来确定选择哪些专题来复习。专题的选择以小、少为主，在学生的学习基础上，结合考高的重点，热点来确定内容和相应的课时。
重点针对规范化，分步得分，分情况讨论等应试技巧作进一步的提高训练。
这是高考能否上线的关键所在，务必下大力气搞好本轮复习工作。
3.第三轮：综合模拟，规范答题
在进行第一轮复习的同时，为了增强数学备考的针对性和应试功能，穿插做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的，我们将从10月份开始，每周一次综合训练。
全组教师要做好试题筛选，自编或选编训练试题，坚决不用整套试题，可根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题卡作答规范化的训练。通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。
对模拟练习与考试题要求全组教师动笔亲自做，要时批改与评讲。要通过阅卷，发现学生掌握知识的漏洞，及时进行补救。讲评试卷中，除了讲知识外，重点讲评，失误的类型及纠正的方法，如何答题可得高分，达到让学生会用学过的知识灵活地解答各类试题，最大限度地减少失误，临场发挥好，从而在高考中获得最佳成绩。
5月底6月初，回归课本，查缺补漏，再现知识点。树立信心，轻松应考。
四、具体要求。
1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。
2、切实抓好强化训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。要注重知识的巩固和滚动，并要求做到批改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力。
3、注重对学生学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯；培养学生学习兴趣和自学能力；强调规范答题。
4、备课组多互相听课，吸取他人优点，扬长避短，提高复习效率，在可能的情况下尽快统一一种可行的、科学的复习模式。
5、加强对每次单元测试和月考试卷考前的审题、考后的总结和评估，加强对资料和信息整理的互通，特别要加强对第三轮复习中高考常见大题的研讨，加强针对性训练，突出效果。
6、努力抓好各班总分靠前而数学成绩偏弱的这一部分学生，通过重视、关注、关心、个别辅导，提高他们的学数学的积极性，确保升学率和平均分的提高。
7、作业要求：务必落实好测试的做和评，搞好课后巩固这一重要环节，力求在这方面有所突破和提高。
8、考试要求：坚持每周一次规范练习，注重对反馈信息的整理（如知识和方法掌握不好的），大题各种方法探索及整理，每次考试主要采用自主命题、确定一人负责，全组共同讨论的方式命制试题。
9.集体备课要求：要定内容，定中心发言人，要有记录，确保会议的实效性。
组内安排中心发言人，要求教师定内容、就目学教学中存在的实际问题进行研究，要有发言稿，发言后将发言稿上交备课组。
附表一：第一轮复习进度及时间安排：
理科：完成一个选修系列4的教学，再进入高三总复习．
9.1——9.14 集合与常用逻辑用语。
9.15——9.30 函数。
10.3——10.15 导数及其应用。
10.16——11.1 三角函数、解三角形。
11.2——11.15 平面向量、数系的扩充与复数的引入。
11.16——12.15 数列。
12.16——12.30 不等式、推理与证明。
1.1——1.20 立体几何。
1.21——2.10 解析几何
2.11——3.15 统计与概率。
3.16——4.1 算法初步与框图
文科。9.1——9. 10 导数及其应用（选修1-1：导数及其应用）
9.11——10.10 三角函数、解三角形。
10.11——10.25 平面向量、数系的扩充与复数的引入。
10.26——11.20 数列。
11.21——12.10 不等式。
12.10——12.20 推理与证明。
12.21——1.10 立体几何。
1.11——2.10 解析几何
2.11——3.10 统计与概率。
3.21——4.1 算法初步与框图。
以上仅为初步复习计划，实际过程中可能会有细节变化，不妥之处敬请斧正！
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