在总校领导组织听了几位老师比较成型的单元整体推进课，感觉心里慢慢的有了语文主题学习的模式，通过不断的学习，在本班上课的时候，感觉在很短时间内收到明显的提高。大家都感到语文教学找到了一条更合乎学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培养学生语文素养发挥了巨大作用。以实验教师领头，大家共同参与，一边探索一边总结，可以说，语文教学改革在我班打开了新的局面。
我感觉，语文主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延伸到课外阅读，同时还能培养学生的阅读习惯，增加学生的知识储量，以课堂学习为核心，利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂学习与课外阅读有机结合起来，提高学生的语文素养。
语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的，因此，每学完一个单元，我便拿出一定时间，让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目，在这些篇目中，我会挑选最精彩的那一篇与学生一起学习，共同积累。学习和这一单元相同的写法，然后同学之间互相交流，通过这种方式，我渐渐带动起了学生的阅读兴趣。渐渐地，我便把时间由学完之后布置改在了学前布置，由课堂转向了课外。
通过调查我发现，以前，大部分学生晚上写完作业就看电视，现在改变了观念，开始阅读《语文主题学习丛书》之后，很多学生的习惯开始改变，他们晚上开始以阅读《语文主题学习丛书》为主。然后第二天一大早来了之后还互相比着看谁读的篇目多，谁讲的故事最有趣，生动，谁感悟的故事最深刻。所以我说书籍是人类最好的老师，书籍是人类最好的朋友，书籍是人类进步的阶梯。
例如，在五年级上册第八单元“丛书阅读汇报课”里的教学设计有这样的一个片断：
1. 接力读《又到大堡礁灿烂时》，勾画字词。
1）交流：了解大堡礁的自然奇观，把你认为优美的词句分享给大家听。
2）讨论：你知道奇妙的海底世界有哪些生物吗？
3）读一些相关的海底资料，分享给大家听。
2、学习《动感墨尔本》
1）为什么墨尔本被称为“澳大利亚的文化首都”？
2）交流讨论。
3、默读《春满燕园》，边读边做批注。
交流：把文章中的诗词用笔画出，感悟季老对北大新面貌、新气象的由衷赞美之情。
4、小组合作读《尼亚加拉大瀑布》，把描写尼亚加拉大瀑布磅礴的气势的句子勾画出来。
5、自读《非洲的蚂蚁山》、《美丽的堪培拉》、《澳大利亚联邦风土人情》，圈点勾画。
6、积累：摘抄自己喜欢的句子。
小学语文主题学习心得
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